“学案导学”在小学信息技术教学中的应用

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1、学案导学在小学信息技术教学中的应用株洲市石峰区九方小学邓保华摘要：新的课程理念要求我们教会学生学会学习，倡导学生“主动参与、乐于探究、勤于动手”。笔者结合教学实际，在信息技术学科实施以学案导学为载体的课堂教学，这种教与学的改革有效促进学生主动发展，培养了学牛自主学习和探索创新能力，提高了课堂教学的有效性，真正实现了课堂让学生自己作主。本文主要解析了信息技术学案导学屮主要有利因素如何对学生的自主学习起到积极促进作用。关键词：信息技术学案导学课堂载体主动学习新课程理念倡导进学生积极主动的发展，强调以学生发展为本。教师是学生学习的引导者、组织者、合作者。“一切为了每一位学生的发展”是新

2、课程的最高宗旨和核心理念。这就要求我们在课堂教学中，要提供一定的条件和创造机会,千方百计地让学生主动参与自主获取知识，变教师操纵的授予知识为学生自主的建构知识。实施以学案导学为载体的信息技术课堂教学以来，笔者越来越强烈地感受到学案导学这种新型教学模式在课堂中能有效促进学生运用自身个性化经验去理解、把握要学习的知识，让他们能够生动、活泼、主动地学习。信息技术课程本来就是实践性强的学科，在这种教学模式中，新课程理念倡导的学生“主动参与、乐于探究、勤于动手”发挥得淋漓尽致。信息技术提供多种人机交互模式，可以方便地实现网络化、多媒体化，学习资源可以方便地在信息技术课堂中实现共享。在以教学

3、案导学为载体的信息技术课堂屮，我们课前将教学案、学习素材、帮助材料三种学习资料（图一）共享给学生或下发到学生电脑上，在这些资料的引导和帮助下，学生可以方便地进行自主学习。那么，信息技术学科学案导学将如何对学生的自主学习产生积极影响，课堂由学牛做主又具体体现在哪些方面呢？S3『购片小制作》••学案］?doccrosoftWord文裆i（图一）信息技术学案导学学生共享资料示例一、运用学案，引导自学一一学生自主解读任务建构主义者认为，学生的学习不是被动接受的过程，而是主动建构的过程。只有学牛自己才知道如何学习、学习什么。所以，有些建构主义者特別强调学习者主动发现或探索式学习，要求学习者

4、自己管理学习任务。信息技术教学案是教师结合学习内容、学生的认知水平，在充分考虑学生差异性基础上编制的用以引导和帮助学生自主学习探究的方案。教学案怎样能指导学生自主学习，提高课堂学习效益呢？在学案导学的实施过程中，培训学牛会用教学案是前提。以学案导学为载体的信息技术课堂教学实施初期，我先向学生介绍共享给他们的教学案、学习素材、帮助材料三种学习资料，强调要在教学案的指导下使用学习素材和帮助材料。因学案导学在小学信息技术教学中的应用株洲市石峰区九方小学邓保华摘要：新的课程理念要求我们教会学生学会学习，倡导学生“主动参与、乐于探究、勤于动手”。笔者结合教学实际，在信息技术学科实施以学案导

5、学为载体的课堂教学，这种教与学的改革有效促进学生主动发展，培养了学牛自主学习和探索创新能力，提高了课堂教学的有效性，真正实现了课堂让学生自己作主。本文主要解析了信息技术学案导学屮主要有利因素如何对学生的自主学习起到积极促进作用。关键词：信息技术学案导学课堂载体主动学习新课程理念倡导进学生积极主动的发展，强调以学生发展为本。教师是学生学习的引导者、组织者、合作者。“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。这就要求我们在课堂教学中，要提供一定的条件和创造机会,千方百计地让学生主动参与自主获取知识，变教师操纵的授予知识为学生自主的建构知识。实施以学案导学为载体的信息技术

6、课堂教学以来，笔者越来越强烈地感受到学案导学这种新型教学模式在课堂中能有效促进学生运用自身个性化经验去理解、把握要学习的知识，让他们能够生动、活泼、主动地学习。信息技术课程本来就是实践性强的学科，在这种教学模式中，新课程理念倡导的学生“主动参与、乐于探究、勤于动手”发挥得淋漓尽致。信息技术提供多种人机交互模式，可以方便地实现网络化、多媒体化，学习资源可以方便地在信息技术课堂中实现共享。在以教学案导学为载体的信息技术课堂屮，我们课前将教学案、学习素材、帮助材料三种学习资料（图一）共享给学生或下发到学生电脑上，在这些资料的引导和帮助下，学生可以方便地进行自主学习。那么，信息技术学科学

7、案导学将如何对学生的自主学习产生积极影响，课堂由学牛做主又具体体现在哪些方面呢？S3『购片小制作》••学案］?doccrosoftWord文裆i（图一）信息技术学案导学学生共享资料示例一、运用学案，引导自学一一学生自主解读任务建构主义者认为，学生的学习不是被动接受的过程，而是主动建构的过程。只有学牛自己才知道如何学习、学习什么。所以，有些建构主义者特別强调学习者主动发现或探索式学习，要求学习者自己管理学习任务。信息技术教学案是教师结合学习内容、学生的认知水平，在充分考虑学生差异性