初探体态语在小学英语教学中的应用

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1、初探体态语在小学英语教学中的应用　　摘要：在小学英语课堂教学中，怎样调动学生学习的积极性，使学生在轻松愉快地气氛中学习英语，体态语的应用正是在这种背景下应运而生，本文对小学英语教学中，体态语的重要性及具体应用作了一些初步的探讨。　　关键词：体态语；小学英语教学；重要性；应用　　体态语，通俗地说，是指由一个人通过自己的身体状态所传递的信息含义。这种人体语言传递信息的形式包括动作、表情、姿势、眼神等。在日常生活中，我们千万不可忽视体态语的传播作用。根据从事这方面研究专家估计，在一般正常的两人会话中，语言所表达的意义平均不到该环境的社会意义的35%，而用非语言符号传递的社会意义达到65%以上。

2、在课堂教学中，师生交流所获得的信息，大部分是来自老师通过体态语的暗示，而不是来自老师的口头语言。因此，好的体态语不但可以大大增强知识的传授效果，而且可以增进师生之间的情感，充分激发学生非智力因素。　　一、体态语在小学英语教学中的重要性　　许多英语教育学家已经从理论和大量的实践中对体态语在英语教学中的重要意义进行了强有力的证明，它让学生英语的表达和运用能力有一个质的飞跃，为全而培养高索质的外语人才提供了强有力的保障。　　1.它有利于学生英语思维习惯的形成4　　语言思维习惯的形成对语言学习起决定性作用，讲汉语的人习惯于运用汉语语言所特有的材料、形式去进行思维活动，学英语时，往往用汉语思维的习

3、惯考虑问题，对英语思维的形成起很大的障碍，这就是英语难学的原因之一。而儿童这种习惯思维势力较弱，通过体态语可以帮助儿童把英语概念和客观事物直接联系起来，使其成为一种高度自动化的条件反射。　　2.体态语教学的特点　　就是“做一说，听一做”结合，对提高学生的听说能力有很大的作用，使“哑巴英语”在他们这一代中消失得无影无踪。　　3.体态语教学有利于学生了解英语文化社会的背景　　使学生比较客观地了解英语语言的氛围，了解英语在现代社会实际运用中因语气、手势、表情的不同而具有的不同含义。　　二、体态语在小学英语教学中的实际应用　　1.体态语可以用于单词教学，起到直观、形象的效果　　有吸引力的东西可以

4、给人留下深刻的印象，也利于学生进行永久的记忆，这恰恰是发挥体态语教学的天然优势之处。如在教表示天气气候万面的形容词hot，cold，windy，rainy，sunny等单词时，如果教师执着地进行“灌输”式教学，学生根本记不住，反而会越来越糊涂。如果教师用体态语用手扇风同时用另一只手拿手绢擦脑门表示擦汗的动作表示hot；用双臂抱住身体头缩在肩膀里瑟瑟发抖表示cold；打雨伞将身体缩在伞下表示rainy；头蒙纱巾表示windy；戴墨镜将一只手横放在额头表示sunny。这样就可以直观、形象地展示出各种气候的变化，然后带领学生边做边学，学生将这些单词记得又好又快，学生学起来也非常轻松惬意。　　2

5、.体态语用于句型和时态教学，起到帮助学生快速理解的作用4　　小学英语的句型和时态教学非常需要给学生创设一种情境，使学生在特定的情境中进行高效的语言操练。例如在教what’sthematterwithyou？Ihaveastomachache（toothache，headache）.句型时，我用手势做出捧着肚子、捂住腮部和按着额头三个不同的姿势配合闭眼、皱眉、口中发出呻吟声，学生们上来问what’sthematterwithyou？我回答：“Ihaveastomachache（toothache，headache）.”我做以上所述姿势作痛苦状，学生哈哈大笑，他们在快乐轻松的气氛中就掌握了这

6、些生词和句型。英语时态教学中也同样可使用体态语。如教现在进行时，教师可边做动作边说英语“Iamsinging（dancing...）.”然后让学生边做动作边操练，学生很容易体会。而教过去式时，我们可以在动作结束后说：“Isangjustnow.”学生也能理解其指的是已经结束了的事情。　　3.充分运用体态语组织教学，增加学生练习的密度　　充分利用课堂40分钟，组织教学是关键，体态语不但能帮助老师节省大量的时间，而且使要表达的意思清晰明确。低年级的学生刚进校门不久，刚开始接触英语，所以课堂上许多习惯用语如Standup！Sitdown！Comehere！Gobacktoyourseat！等，

7、学生不能一下子理解。这时候，教师的手势就起着一个暗示帮助的作用，学生通过教师手势的暗示，会有一种“醍醐灌顶”的感觉。如讲Standup！可以双手手心向上稍提；Sitdown！双手手心稍稍向下；Comehere！教师可以用一只手向学生招手；Gobacktoyourseat！一只手指向学生的位置。需要学生两人一组操练时，可伸出双手两手指作碰撞在一起；需要学生自找伙伴编对话时，可伸出两手指，同时画圆圈；需要学生交换时，两手作交叉状……4随