小学英语教学论文《体态语在小学英语教学中的应用》

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1、小学英语教学论文《体态语在小学英语教学中的应用》摘要：体态语在外语课堂上有着不可替代的作用，充分利用体态语与有声语言进行交际，能活跃课堂气氛，达到良好的教学效果。本文剖析中外教师课堂教学差异的根源，探讨体态语在小学英语课堂教学上的功能及注意点，对于缺少语言环境和文化背景又习惯于说母语的中国学生将会大有裨益，对中国教师加紧学习和研究体态语并运用在课堂上也具有重大的意义。关键字：体态语小学英语课堂教学全身动作反应法我们发现，外籍教师与中国教师运用体态语交际功能在课堂上与学生交流时产生的效果有存在着差别。闰建

2、华、刘建刚在调查外籍教师在中国授课的情况时，他们发现，外籍教师在上课时借助西方人特有的幽默和丰富的体态语，将要表达的意思表达的淋漓尽致，学生不时开怀大笑，课堂气氛十分活跃。学生不是被动的观众，而是积极地参与，即使听力差的学生也能“看”得懂。外籍教师能紧紧抓住学生的注意力，大大地提高教学效果。一堂课犹如一出戏，不知不觉表演完了，学生还意犹未尽。相比之下，中国教师的课堂体态语运用的比较少，所以中国教师的课堂显得比较沉闷，多数情况下，教师一本书，一支粉笔，一块黑板，现在也有电教设备，但使用率不高，进行填鸭式教

3、学，学生坐姿端正，一边听课一边做笔记，课堂气氛严肃。中国和英语国家各有不同的社会文化氛围，各有其独立发展的历史和特殊空间，在各自的历史文化发展过程中形成相对稳恒的具有不同民族特色的民族性格，这两种迥然相异的性格特征表现为中国人属内敛型性格，而英语国家的人属外露型性格。由此可见，外籍教师外向开放、活泼自然、在课堂上幽默风趣、善于表演、通过各种体态把人的见解、幻想、期望、沮丧、孤独、喜悦、爱慕等淋漓尽致地表现出来，而中国社会重礼节、讲究含蓄持重、感情丰富而不外露，所以中国教师在课堂上不会无拘无束地表演。一、

4、体态语概说美国学者brosnahan在《中国与英语国家非语言交际对比》一书的绪论中指出：人类交际一般分为书面、口头和身势三部分，由于文化教育的偏见，绝大多数受过教育的人往往认为书面语最重要，口语次之，至于身体动作，是名列最后的。然而，无论是从不断进化的整个人类，还是从个人角度看，这些技能的习得次序，出现率以及平常所提供的信息量，都表明三者之间的重要地位正好相反。随着改革开放的不断深入，国际交流的不断增加，非语言交际在跨文化交际中的作用越来越引起国内语言学界的关注，不再成为一个被冷落的课题。而在非语言交际

5、的研究中，倍受关注的是体态语（Bodylanguage）。在日常生活中，人们常常可以不用言语，而借助于表情、手势之类的动作达到交流思想的目的，有时甚至会“无声胜有声”，这就是体态语的妙用。对体态语进行系统研究的要首推美国宾夕法尼亚大学的Birdwhistell教授,他在1952年出版了《体语学导论》(IntroductiontoKinesics),正式提出了身势学理论。Birdwhistell对同一文化的人在对话中语言行为和非语言行为做了一个量的估计，认为语言交际最多只占整个交际行为中的30%左右。Sa

6、movar则更为肯定地说：“绝大多数研究专家认为：在面对面交际中，信息的社交内容只有35%左右是语言行为，其它都是通过非语言行为传递的。”(Samovar,et,al,1981)。美国心理学家阿尔培根认为人的信息是由三个方面组成的：５５％的体语＋３８％的声调＋７％的言词。美国还有一些研究表明，在表达感情和态度时，语言只占交际行为的7%，而声调和面部表情所传递的信息多达93%。胡文仲在《英美文化辞典》中说：“体态语是指传递交际信息的表情和动作。”法斯特说：“体态语是以同外界交流情感的全身或部分身体的反射性

7、或非反射性动作。”究竟何为体态语？人际间交流的工具和符号，可以概括的分为两类：即言语交流和非言语交流。而构成非言语交流的方式有三种：即动态无声交流，静态无声交流和有声交流。其中动态无声交流又称体态交流，即体态语(Bodylanguage)，它又称为身势语(kinesics)。它是包括以身体姿态(posture)、面部表情(facialexpression)、眼神(eyes,oculosics)、手势(signbehaviour)和其他动作表示意义的信息传输系统。据统计，一个人的面部能表达25万多个表情和

8、动作，用手可以做出1000多种不同的姿势。这类非言语行为既可与言语同时使用，又可单独使用，它在师生交流，理解的过程中，尤其是在传递情绪、信息的过程中具有特别重要的意义。二、小学英语课堂教学概说英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴