谈高中语文教学与历史教学的结合

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1、谈高中语文教学与历史教学的结合　　摘要：在高中语文课堂上，运用文史结合的方法将当代著名作家的代表性作品和学生的历史课本知识相结合，可以提高学生的阅读水平，拓宽学生的知识面，让他们更好地了解名著。　　关键词：语文教学文史结合当代小说　　2012年底，莫言获得诺贝尔文学奖，引发了世人对中国当代文学的关注，这无疑是语文学科的骄傲，作为一名语文教师，笔者觉得有必要让高中生认知像莫言这样的大家作品。经过摸索，笔者发现利用文史结合的方法开展高中语文和历史的结合性教学可以很好地提高学生的兴趣，也有利于加深他们对名著的印象。下面笔者就以几部著名小说为例，谈一下高中语文教学与历史教学的结

2、合。　　一、历史课堂中的当代小说情节　　很多当代小说中发生的故事情节可以回归到高中历史课本。关于这一点，笔者可以举几个例子。　　如莫言的代表作《丰乳肥臀》，在这部小说中，主人公上官鲁氏有八个女儿和一个儿子，大女儿嫁给了土匪沙月亮，二女儿嫁给了大地主司马库（后来变成国民党），三女儿因思念“鸟儿韩”7而疯掉，四女儿卖给了妓院，五女儿嫁给了游击队长鲁立人（后来成了共产党），六女儿跟了美国人，七女儿卖给了白俄贵族，八女儿是个哑巴，而主人公上官金童是个从小就无法断奶的懦弱儿。这一家人经历了日本人入侵、国军受降、国共两党争夺天下、国民党还乡团反攻、高密东北乡的土改、五八年的大跃进、

3、六十年代初的人饿、十年文革、改革开放以及高密人民开始致富这样的历史进程，读完这部作品就读完了一部中国近现代史。对于这部书，在推荐给学生阅读的时候，完全可以从中国近现代史的发展过程上给学生提供相关情节，也可以在历史教学中的某些环节中加以情节上的呼应，在一定程度上就使得学生记住了这样一部小说。笔者记得其中有这样一个情节：　　“老邓和小毕被日本人抓住了――正所谓因祸得福，日本投降后的第二年，他们被当做战俘引渡回国，而在围剿中逃跑的鸟儿韩，却注定要在北海道的荒山密林里，苦苦煎熬了十三年，直到那个大胆的猎户把他当成冬眠的狗熊，从雪窝子里掏出来为止。”[1]　　在岳麓版高中历史教材

4、必修二第十一课“民国时期民族工业的曲折发展”中的第二节“侵华日军对中国民族经济的破坏”中有这样的记述“山东高密的刘连仁，1944年9月被日军强行掳到北海道……他于1945年7月逃脱，在北海道山林中度过了13年艰苦的野人生活，1958年才回国”[2]，在这里，莫言先生活学活用，利用史实构建小说的人物与情节，鸟儿韩是莫言这部书中的一个人物，而关于这个人物莫言给他安排最大的分量就是在他被日本人抓成壮丁运到日本后的逃跑以及在荒山老林中的存活，例如鸟儿韩从厕所里钻出而逃向北海道的密林，其中和狼、和日本搜查队等的斗智斗勇也是全书很精彩的地方，在向学生介绍莫言先生的这部作品时，可以结

5、合历史课本中的相关知识，一方面可以让学生对莫言小说的取材有个鲜活的把握，同时还可以加深对小说的理解，一举两得。7　　再如《檀香刑》，这部作品的大概内容是：高密东北乡的猫腔戏集大成者孙丙因为德国兵欺负自己新婚的妻子，戕害自己的儿子而怒杀德国人，结果受到通缉，孙丙在女儿孙媚娘以及县太老爷钱丁的掩护下出逃，后来“孙丙从山东冠县朱红灯那里学来了义和拳，设坛练拳，招揽群众组成了高密东北乡的‘义和团’”[3]，并利用德国修筑胶济铁路破坏民众生活等理由发动反对德国人修铁路的斗争，结果遭到德国军队的镇压，最终失败被捕，胶澳总督克罗德和山东巡抚袁世凯亲自接管此案，他们专程请来了孙媚娘的公

6、爹――赵甲，此人是大清刑部的顶级刽子手，赵甲提供了一种残忍至极的刑罚――檀香刑，可以让人求生不得求死不能，故事最后以孙媚娘的相好钱大老爷暗中刺死孙丙以求其少受罪而自己也被赵甲杀死，孙媚娘又杀死了赵甲为结局。对于这部小说，在给学生介绍的时候，可以结合岳麓教材必修一第十四课第二框“义和团运动”来讲，因为小说中主人公孙丙就是义和团运动的代表人物，他的反德斗争一方面有民族矛盾加深的缘由，更有其个人的私仇，结果运动招来了德军的镇压，值得学生反思。故事对于义和团组织的迷信鬼怪思想大为戏谑，从中不难看出莫言先生对近代史上义和团运动这一得不偿失的所谓爱国运动的思考。　　此外，像余华的名

7、著《活着》，记得其中有个很经典的情节：　　队长指指这烂铁说：“你（指富贵，小说主人公―笔者注）家把钢铁煮出来啦，赶上这国庆节的好时候，我们上县里去报喜。”一听这话我傻了，我还正担心着桶底煮烂了怎么去向队长交待，谁想到钢铁竟然煮出来了。队长拍拍我的肩膀说：“这钢铁能造三颗炮弹，全部打到台湾去，一颗打在蒋介石床上，一颗打在蒋介石吃饭的桌上，一颗打在蒋介石家的羊棚里。”[4]7　　这个情节和岳麓版高中历史教材必修二第十八课“中国社会主义经济建设的曲折发展”中的“大跃进”这一节密切相关，余华在这里正是对大炼钢铁这一史实进行了小说化处理。在历史课堂