也谈珠心算教学与数学教学的结合

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1、也谈珠心算教学与数学教学的结合珠心算教学有效地继承和发扬了中华民族优秀的文化传统，并实现了与现代社会的有机结合。在基础教育改革迅猛发展的今天，如何重新认识珠心算教学，对我们进一步开展珠心算教学有着非常重要的作用。我认为珠心算教学对学业生发展的影响如何，对学生的终身可持续发展奠定的基础如何，应该是评价珠心算教学的一个最重要的指标。在新课程标准理念下，教学课程“其最终目的是为学业生的终身可持续发展奠定良好的基础”。那么，珠心算教学怎样与新课程标准接轨，又如何做到与数学课程的科学结合呢？我谈一下自己的体会。一、学校应认真做好引领工

2、作1、广泛宣传珠心算教育。利用各种形式扩大对珠心算的宣传，这是珠心算与教育结合并让社会认知、家长支持的基本条件。珠心算作为一门新兴科学，在人们还不具体了解它的时候，需要我们自觉主动地去宣传它。只有这样，才能有更多的人认识它、支持它，也才能有更多的孩子学习它、受益它。-6-2、认真构建老师队伍。抓好珠心算教师队伍是珠心算处教学接轨和保证教育教学质量的前提。为提高老师对珠心算进入数学课堂的认识，学校应把更新思想、转变观念，检验教学质量，实现最佳教育目标作为衡量每位教师是否合格上岗的条件。学校应加强珠心算教师培训工作，力皱起使教师

3、人人懂得珠心算，数学教师更应是珠心算教学的行家里手。3、鼓励教师大胆创新。教学创新是珠心算与新课程结合并与时俱进的基本要求。珠心算是发展中的自然科学，从脑珠算到珠心算乃至珠心算体系的形成，都有其发生、发展的规律。面对新时代要求，只有不断将珠心算新理论融入新的教改之中，坚持普及与提高相结合，并创造性地融会贯通，才有后劲，才能形成真正的为我所用，体现珠心算的教育启智价值。4、积极开展教科研活动。教科研活动是珠心算与教学结合的关键，教研与科研相结合才有发展后劲。珠心算进入课堂需要教师边学习、边实践、边研究、边提高，同时还要具有创新

4、和运用自如的能力。如果没有教育工作者的研究探索，没有在实验教学中形成的一套完整的教学模式和方法，珠心算再好也是不能进入课堂的。二、老师应将珠心算与新课程有机结合珠心算教学也是一项数学课程改革实验，珠心算教学要向前发展，就要融入到新的课程改革之中，吸取课程改革的新理念、新思想、新内容，并且与现代信息技术相结合，这样才能符合时代的发展，使珠心算教学长不衰。1、与新课程改革相结合-6-新课程标准的基本理念是人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上有不同的发展。特别强调了注重使学生经历从实际背景中抽象出数学模型、

5、探索数量关系和变化规律的过程；重视发展学生的数感和符号感；重视口算，加强估算，提倡算法多样化……对这一点，珠心算教学有着其他任何小学数学教材无法比拟的优势，那就是算盘。通过算盘可以更直观、更容易理解数之间的联系，理解数的意义。数学课堂适时引入算盘，能更好的展示数学的美妙与珠算的魅力，算盘对于孩子们来就更像是玩具，学生通过耳听、眼看、口念、手拨、心想、笔写，使大脑皮层不断改变兴奋点，调动了学业生学习的积极性，同时也为学生自己动手操作、自主探索、合作交流等提供了机会，使课堂气氛更加各谐、民主、宽松、活跃，这也正是新课程改革中所要

6、体现和加强的。2、与现代信息技术相结合现代信息技术的运用无疑成为促进学生发展的重要手段，珠心算是让学生利用算盘珠的映像及珠像运动进行运算的一种速算方式，是开发学生右脑潜能，培养学生形象思维的一种有效途径。利用电教媒体可以优化珠心算教学，更能促进学生的形象思维的发展及左右脑和谐发展。珠心算是算珠图像在脑中运动的结果。从实拨到空拨、看拨、想拨，从数译珠到珠心算，是从静止的图像上长虹到珠像的运动，这是珠心算教学的难点。在教学中脑子里怎么打算盘很难向学生讲清楚，如果运用计算机课件就能更加清晰地呈现脑中运动的图像，化静为动，突破了教学

7、难点。三、注重教学方法的创新创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。传统的“五环”-6-教学模式（复习-新授-练习-总结-作业）有利于学生较快地形成数学概念，理解有关知识，形成基本技能。但它注重的是以教师的中心，一切教学方法均为教师传授知识服务。这种教学模式不利于发挥学生的主动性、积极性、创造性，不利于培养学生的创新精神和实践能力。在新的《教学课程标准》的指导下，我结合十几年的教学经验对新授课教学模式进行了探索，采用“创设情境—引导探究—拓展应用—归纳总结”这一新的教学模式进行教学，感到效果不错。具体过程如下：1

8、、创设情境，提出问题数学活动往往是从问题开始的，没有问题就没有数学活动。因此，在教学中我注重了问题情境的创设，帮助学生发现问题、提出问题。如学习元角分的加减时，我为学业生创设了去商店买文具的情境，在创设情境之后出现：根据以上信息，你能提出哪些数学问题？可以怎样算？等，让学业生在具体情境中去