高中化学教学中合作学习的有效性分析

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1、高中化学教学中合作学习的有效性分析合作学习是指通过设立合作性的目标以及相关的奖评体制，使学生在小组合作中互相交流、互相学习,进而得到共同进步的一种教学方式，这种教学方式可以充分调动学生学习的积极性和主动性，提高教学效率［1］。随着素质教育的不断推进,培养学生的合作精神和创新意识,提高教育的质量逐渐受到关注和重视,在这种情况下,合作学习被引入到教学活动中来,以期能够改善课堂教学现状,提高课堂教学的效果。—、高中化学教学中合作学习的现状目前,由于传统应试教育的教育理念和教学模式的影响，在化学教学中,很多教师依然以教材为主,采用满堂灌的方式，要求学生掌握教学内容，忽视了学生在教学中的主体地

2、位，不仅挫伤了学生学习的积极性，而且束缚了学生的个性发展，因此，转变传统的教育理念和教学观念，采用合作学习的方式，培养学生的学习兴趣，成为教师提高课堂教学效率的重要手段。但是，在实际的教学过程中z由于学生的生长环境以及个性特点的影响,学生的合作意识薄弱,合作能力不强，从而使得合作学习的效果不高。基于这种情况，通过化学教学，培养学生的合作意识和队精神，提高学生的实际操作能力和创新能力，成为高中化学教师的教学任务。二、高中化学教学中开展合作学习的合理措施L根据教学内容，合理开展合作学习开展合作学习的目的是激发学生的学习兴趣,提高教学效率z因此，在具体的教学过程中”高中化学教师应该根据教学

3、内容，制走明确的教学目标，合理使用合作学习方式,以提高教学的有效性［2］。例如z在学习〃氧化还原反应〃时,高中化学教师应该根据教学目标，设计合作学习的内容，突岀氧化性、电子转移的表示方法、还原性强弱的判断等教学重难点，以提高合作学习的目的性和针对性。2.提高学生的参与程度合作学习活动可以锻炼学生的语言表达能力、合作能力、实践能力和创新能力,需要运用学生的综合能力，因此，在合作学习活动中，高中化学教师需要采用科学的方式，营造良好的教学环境，充分调动学生的积极性和主动性，以提高学生的参与程度。在实际教学活动中，高中化学教师应该充分考虑学生的学习能力、兴趣爱好、个性特点等,根据学生的具体情

4、况,努力缩短学生之间的差距，确保每个学生都能积极主动性的参与到合作学习活动中来，以确保合作学习活动的顺利开展。3.充分发挥教师的主导作用在教学活动中,教师居于主导地位，学生居于主体地位,因此,高中化学教师应该准确定位师生在课堂活动中的角色，充分发挥自身的主导作用和学生的积极作用，以提高教学的效果［3］。在合作学习中z高中化学教师应该引导学生听取其他不同小组的看法和观点，让学生根据自己的理解和认识，进行交流和讨论”以加深学生对知识的理解和掌握。同时，在合作学习过程中,高中化学教师应该适当弓

5、导学生的学习行为，启发学生的思维，培养学生的思维能力和创新意识，以提高学生的学习能力。4.创设教

6、学情境,激发学生的求知欲良好的教学环境可以缓解学生的紧张情绪，吸引学生的注意力，提高学生的学习热情，因此，在教学过程中，高中化学教师应该合理设置教学情境，让学生在轻松、愉悦的教学环境中进行合作学习，以提高合作学习的有效性［4］。例如,在做颜色反应的实验时，高中化学教师可以让学生思考颜色发生变化的原因，然后通过合作学习的方式，让学生互相讨论、交流，以加深学生的印象,提高学生的学习效率。2.合理评价合作学习活动传统的单纯以考试成绩评价学生优劣的评价方式,会挫伤学生学习的积极性，使得学生失去学习的兴趣和动力，因此，在合作学习过程中，高中化学教师应该科学评价学生的学习行为，采用参与情况、合作

7、成果以及书面成绩相结合的方式,综合评价小组的合作情况，增强学生的自信心，以提高学生的整体素质。三、总结总而言之,作为一种新型的教学策略，合作学习不仅能够提高教学效率，而且能够提高学生的综合能力,因此，在教学过程中,高中化学教师应该合理使用合作学习方式，激发学生的学习兴趣,培养学生的合作能力、实践能力和创新能力,不断提高化学教学的质量，以提升学生的综合素质，促逬学生的全面发展。参考文献：⑴李鹏鸽，赵河林•高中化学教学中合作学习的有效性研究［几化学教育，2011z05:23-25.［2］甘政.谈初中思想品德课程资源的开发［J］.中学教学参考，2011z24:27.［引孙建国•高中化学教学

8、中合作学习的有效性硏究［J］.现代教育科学（中学教师）,2012,01:160.