‘浅谈地理教学中合作学习的有效性

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1、生主动表现的积极性，既训练了小老师的能力，加深了理解，提高了自己，教学模式。“把平行四边形剪成了两个完全相同的三角形，然后推导出三角形又帮助了别人。老师从主角变成了配角，只是一个跑龙套的，既轻松又悠的面积是平行四边形厩积的一半”。闲，我觉得很值。九、充分发挥激励性评价的作用。增强学生的自我表现力五、营造宽松氛围，让每位学生都体验到学习的无穷乐趣小学数学课堂教学中，一些学困生不敢举手发言，怕说错而不敢说。这在教学过程中，后进生往往感到很吃力，很被动，处于一种只能应付的低时教师要为学困生创设条件，提供充分展示个性特长的机会，让他们找到一个级状态，倘若教师一味能批评、指责，更会影响他们参

2、与到教学过程中的积极性。展示自己才华的舞台，从而推动学习。可以有意安排一些活动给他们做，并注教师可通过创设情境，凭借生动的形象、新颖的手段，给后进生带来学习的愉意及时指导，帮扶，善于发现他们身上的闪光点。及时当众表扬他们，鼓励他悦感，同时给予后进生特别的关爱、鼓励和认可，使他们获得力量感和价值感，们，使他们体验获得成功的喜悦，他们觉得在班上有存在的价值。从而增强他逐渐主动地参与到教学中来，不再觉得教学活动与已无关。学生只有参与到学们的学习自信心，增强他们的自我表现力，敢于大胆表现。习过程中来，在愉悦的课堂氛围中主动学习，才能体验到学习的无穷乐趣。十、创设宽松民主自由的课堂。鼓励学生

3、展示汇报问问囊六、抓住时期提供表现的机会，激发学生的自我表现力小学数学每节课有35分钟，一般前五分钟由老师来揭示新课题，以及学培养学生的表现能力就是充分发挥学生的主体作用，积极参与是学生表习目标，中间的十五分钟交给学生自主学习、合作交流、展示汇报，也可以是现的基本途径。学生积极主动的参与教学活动，爱表现的天性才能得以发挥，老师与学生互动的最佳时期，如让学生上讲台展示汇报学习结果并提问：“你从而使教学活动收到良好的效果。们同意我的想法吗?是否还有不同看法?”“还有没有其他的问题或者没理解七、注重留给学生尝试、探索的空问，启发他们的自我表现力的地方?”等等。这种“学生问，学生答”的方式

4、一改从前的“老师讲学生听”理解教材，掌握策略是培养学生的自我表现的基础。我在教授一些章节时，的模式，使课堂气氛更加活跃，更激发了学生的求知欲和表现力。采用了让学生自编练习题的策略，给他们留下想象的空间，启发他们的自我表十一、建立小组得分制。增强凝聚力和竞争意识现力。在期末复习分数乘、除法应用题时，我采用让学生“先想后写再交流”根据班级以及学生心里年龄特点，按照座位，一般可以将学生分为几个的方式指导学生进行编题练习。小组，选有组长，上课老师或学生提问时可以让学生以小组比赛的形式积极举八、充分发挥自我评价作用，以便满足学生的自我表现力手发言并施行加分制，一堂课下来，哪一组学生的得分高，

5、哪一组同学将得到充分发挥学生的自我评价也是增强学生自我表现力的一个重要途径，是表扬。这样有了竞争，学生往往学得更来劲。引导学生对自己的学习过程进行自我观察。对学习结果进行自我判断与浅析的小学数学课堂教学中学生表现力的培养：必在学生对学习数学的兴趣的过程，是一种自我审视的行为。自我小结是自我评价的实施，能使学生对概念基础上，使他们由“让我学”变为“我要学”，这样课堂才焕发活力，课堂才理解的深、记得牢。如梁燕被同学们评为大胆创新者，他敢于打破老师固定的更精彩。浅谈地理教学中合作学习的有效性130200吉林省农安县高家店中学檀喜梅合作学习是目前新课程背景下使用频率较高的一种教学模式，被人

6、们誉而且场面热闹。地理教材内容如果是通过读图，培养学生的综合分析能力的建为近十几年来撮重要和最成功的教学改革，它的目的是为学生创造更宽松议采用讨论式。学生根据教师设计的问题，目的明确进行讨论，在讨论的过程和宽容的学习环境，把小组的不同思想进行优化整合，以群体智慧来探究问题、中，既各抒己见，又可以集百家之长，解决自己不懂的问题，老师也不再是信解决问题．但是稍加注意，我们就会发现，课堂中相当一部分合作学习的效率息的唯一来源。较低．怎样才能让小组合作学习充分发挥其有效性和实效性呢?下面我就谈谈(二)互助式自己在地理教学实践中的几点认识．地理教学中，地图的使用是经常化的，在地图中要寻找某一

7、地理要素，一、在教学过程中不能把所有内容都用小缀合作学习。要根据学生实际如果采取同桌互助，则能达到事半功倍的效果。特别是在不同的页面中，寻找情况和教学的需要而合理的安排小组合作学习地理事物的内在联系时，同桌的两位同学分别翻到不同的页面，进行对照，可比如：内容简单的不用小组合作学习，内容较难的在组织小组合作学习以减少页面的翻动，而且直观明了，还方便同桌之间讨论学习。这种方式在地之前，要先给学生留充足的独立思考的时间，再组织小组合作学习。这样，每理教学中可以广泛利用，效果