浅析初中物理实验教学策略

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1、浅析初中物理实验教学策略　　物理学是一门以实验为基础的科学，实验是学生获得感性知识的主要来源。许多物理规律都是建立在实验的基础上的，实验在物理学科发展中起到了不可替代的作用。它是培养学生观察发现、操作实践、体验创新能力的主渠道，也是学生开展自主合作探究学习的主阵地。那么实验在初中物理教学实践中怎样做才更有效呢？近年来，笔者在初中物理教学中，结合学生的认知实际，根据不同教学内容和教学目标的需要，开展实验教学策略研究与实践，形成了一套行之有效的教学策略，与同行共同探讨。　　一、重视物理实验室和实验器材的使用　　物理课堂教学中的各种实验活动，可以使学生对物理事实获得

2、具体的、明确的认识，是学生理解物理概念、掌握物理规律、学会实验技能的重要途径。而物理实验室既是教师实施“自主、合作、探究”教学、培养学生实践和创新能力的重要场所，又是教师进行教学研究的主阵地。教师要用足、用活实验室中已有的各种器材开展实验教学，并结合生活实际，开发利用生活用品为物理学习服务，使教学资源得到最大限度的利用。4　　随着教育现代化进程的不断发展，很多中学甚至农村中学都已经配备了齐全的设备、专业的人员、完善的制度、功能全面的实验室。在实验室中，各种设备和器材都能按照一定的原则分门别类地放置在指定的位置上，并且每个器材的用途、安装方法、使用注意事项都明确

3、地说明，学生在进入实验室后可以根据需要，选择实验器材进行实验。所以这些仪器、设备、模型都是学生进行实验的重要资源，教师要充分利用这些资源在课堂、课外让学生经历实验探究的过程。　　然而，实验室中的这些资源在设置与配备上有一定局限性，它往往会受到所属版本教科书、教学参考书上刚性要求的限制，对于教学活动中的教师演示实验、学生分组实验的安排都是按照“菜单式”开展。这样的要求和安排大大束缚了教师与学生在实验活动中的创新思维，阻碍了师生之间创新实验活动的持续发展。这就导致了实验室中的器材、模型在学生进行课内、课外探究实验过程中可能存在不足，因此很有必要让教师和学生从生活中

4、收集物理实验的器材资源，变生活中的“废物”为物理实验中的“宝贝”。　　二、优化实验教学策略　　各学校应按照实验室仪器配备标准配足配齐实验器材，淘汰无使用价值的仪器，鼓励教师利用身边的器材做实验，自制教具或对实验器材维修或创新，确保课程标准要求的实验能正常开展。　　首先，要加强教师职业道德培训，转变教师育人观念，使其热爱学生，积极上进，具有较强的奉献精神，具有健康的心态和团队合作的团队精神。其次，要加强实验教师专业素质培训，要求教师认真学习新课程理论，更新教育观念，树立“一切为了学生发展”4的理念。潜心钻研实验教学，不断优化实验教学，善于挖掘实验中的创新因素，改

5、变陈旧的教学方式、学习方式，突出实验教学中学生的主体地位，注重开展探究性实验，增设开放性的分组实验，鼓励学生课外实验，充分发挥教师的主导作用，在实验中培养学生的创新精神和实践能力。对实验的考查可以放在平时，每学期或每学年进行一次，或者，仿效高中的会考，将实验作为会考科目，每年进行一次。要将学生的实验成绩与中考挂钩，与教师的评优挂钩，以督促教师搞好平时的实验教学，将工夫花在平时，不至于什么考试都挤到最后，学生忙得晕头转向，对学生的身心发展极为不利。各级主管部门应对实验教学的情况进行定期检查与不定期抽查，各学校要成立实验教学领导小组，要有具体的目标责任及评价办法，

6、要将检查情况纳入对学校的评价，要深入到教师学生中，进行零距离的督查，重点察看平时的实验教学开展情况和实验室资源的开发利用情况。　　三、培养学生探究能力，做学习的主人　　探索发现策略是学生通过对教师精心设置的问题情境（现象或材料）的观察和分析，从而在问题情境中产生疑问，发现问题，提出问题，对问题的答案形成猜想与假设。这个策略充分利用青少年好动的心理特征的正面效应，通过情景产生好奇心，用趣味激发学习兴趣，提高学生的学习兴趣，并且转化成学生积极求知的驱动力。　　过程体验策略是在教师合理的参与下，调动学生的情感、知觉、思维、注意等一系列心理功能共同主动参与到实验探究过

7、程中，运用过程体验策略进行实验教学，要求教师根据实验课程和学生思维的发展，设置实验探究问题。在学生实验前，要让学生设计好实验方案，教师要设置好思考的问题，引导学生在实验过程中思索、归纳结论，培养学生自主动脑、动手探究实验的能力。让学生学会学习、学会生存、学会交流、学会做人，让学生成为学习的主人。“建构主义”4学习观认为，知识不是被动接受的，而是认知主体积极建构的。在学习过程中要重视学习者自身的经验和自我发展，教师要为学生的实验探究活动提供真实的学习环境，既要使学生乐于探究，又要使学生有探究的欲望，要让他们感到不探究就有可能得出错误的结论，或者不探究就不知道问题

8、的答案是什么。应努力提高自己的学科教学