改善师生关系打造和谐课堂

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1、改善师生关系打造和谐课堂　　摘要：在课程不断改革的今天，不仅要注重知识的学习和能力培养，更要体现“以人为本”的教学理念，要改变以前的传统落后的师生的关系，建立和谐、民主的师生关系，平等施教，培养学生自主、合作、探索的学习能力，充分地展示学生的个性，使所有的学生学有所获。　　关键词：改善；师生关系；打造；和谐课堂　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）31-123-01　　传统的教学方式，老师台上讲，学生台下听，老师讲什么，学生学什么。考试考什么，学生没有学习的自主权，被动地接受知识，教学重结果，轻过程，学生不是一个探索知识的人，而

2、是一个机械的知识容器，不能将所学的知识来接解决生活中的在实际问题，理论与实践脱离。在科技日新月异发展的今天，学习不仅是学习知识锻炼能力，更重要的是要健全学生的人格，使课堂不断走向和谐化、民主化。　　课堂不仅是知识传递的殿堂，更是人性养育的圣殿，心理学研究成果表明，每个学生因先天遗传因素和后天的生活环境、所受教育的差异，在接受知识的能力、个性、特点都有一定的差异。因此，如何开发学生的潜能，尊重学生的个性特点，让每个学生都有表现自我，施展才华的机会，这就需要在教育教学过程中，建立一种互相信任、宽松和谐、融洽愉悦的气氛。4　　那么，语文课堂怎样才能营造宽松的氛围呢？根据我的

3、教学实践，谈谈我的初步尝试。　　一、改善师生关系，建立平等的交流平台　　《语文课程标准》对语文教学提出这样的建议：“语文教学应该在平等的对话的过程进行。”“语文教学应尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”，进入中学后学生往往不满足于老师讲的、写的知识。而是敢于向老师提出自己的见解和判断。如果老师对学生产生误解，师生就容易产生隔亥。　　如我在讲都德写《最后一课》时，我走进课堂我把课题大家，有个学生问道“老师你是不是也是给我们上最后一课呢？你是不是要调到其他单位去了”我想了想这正是我与学生交流最好时机，我说“我永远给你们上象课文中最后一课，我用永远爱你们，

4、和你们永远一起学习”。接着我把《最后一课》的历史背景给大家介绍一下，学生听得如痴如醉，调动学生的爱国主义情感，这样师生的感情比较融洽，课堂气氛活跃、民主、宽松，反之教师对学生的提问横加训斥，不但扼杀学生的学习积极性，而且师生之间产生对立的情绪。　　其实，如果教师以积极的态度对待学生的提问，公平地对待学生，不厚此薄彼，一定能使师生的感情融洽起来，师生感情融洽了，课堂气氛活跃了，学习效率也就高了。　　二、革新教法以乐激趣　　伟大的物理学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”4，教师是学习的组织者、引导者。教师应该创设性理解教材、组织实施教材，结合学生的年龄特点，灵活运用教法，

5、最大限度地发挥学生主观能动性，挖掘学生智力资源，寓教于乐，赢得课堂的高效学习。　　教学过程应该是学生愉悦情绪生活和情感积累的体验，苏霍姆林斯基告诫老师“请记住，成功的欢乐是一种情绪力量，它可以促进儿童时时学习的愿望，请注意，无论如何都不能使这种力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”　　在现实的教学过程中，学校、社会、家长唯分数论，导致产生了扼杀儿童天性的短见做法，比如：老师叫学生写生字，一个生字写十几道，古诗抄十几遍，教师的初衷使学生写多了就熟练了，学生对这种机械作业感到泛味，身心疲惫，学习效果差。如果换一种形式来训练，多方位设计练习题，比如：

6、改错、认字写字比赛，默写古诗比赛等效果好得多，学生始终保持着旺盛的精力和学习的斗志。　　中学生还有丰富的表演技能，为了让学生进入课文情境，让学生分别扮演课文角色，进行表演，我在教学鲁迅写的《故乡》分别找了几个学生扮演“我”、润土、杨二嫂。通过表演学生加深了对课文的理解，同时通过人物对话、行动细致入微展示小说中个性和思想。不仅如此，而且提高学生的合作能力，全方位展示学生的才华，打造高效课堂。　　三、打造和谐课堂，教师需要提高自身素养　　教育专家常说“给学生一滴水，老师必有一桶水”，教师要博览群书，不能只仅限于自己的专业领域，任何学科的授课，对学生影响不是单方面的，在知识

7、、能力、道德情感都是全方位的影响感染着学生，只有教师知识面广，技艺精湛才有利于学生成长。4　　不断改变过去传统的教学模式，真正体现出现代的“以人为本”的教学理念，改变过去一堂言的做法，鼓励学生动手、动脑、动口，我在教学《愚公移山》课时，有的学生提出为什么不把房子搬到交通比较方便地方，而偏要世世代代努力搬山呢？大家围绕这个问题来讨论，思想活跃，情绪高涨，思维碰撞，不断产生新的思想火花，加深对课文的理解。　　俗话说“师傅引进门。修行在各人”，这句用在语文教学过程挺合适的，在教学中我力求激发学生的兴趣，讲课的素材尽量充分考虑学生年龄特征，调动他们感官，全方