读写链接之“心理活动”教学

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1、读写链接之“心理活动”教学　　【教学目标】　　1.通过联系上下文理解新词“瞻前顾后、执着”等。　　2.品读课文，感受作者细致的心理描写，体会母爱的无微不至。　　3.读写结合，迁移运用文中细腻的心理描写，展开想象，练写漫画。　　【教学过程】　　一、谈话导入，整体感知（人教版《剥豆》）　　1.课前听故事《最安全的姿势》，引导初步体会母爱。　　2.生活中，只要我们用心观察体会，就能感受到神圣伟大的母爱。今天我们再来学习一篇课文，认识一位母亲。（板题：剥豆）　　3.指读课题：解决多音字“剥”。师解释词意：表示“去皮

2、，去壳”时读（bāo），你还想到哪些词？　　4.通过预习，你知道课文写了一件什么事？可以采用联系课题，将课题拓展为一句话的方法来概括文章的主要内容。（主要写了母亲与儿子比赛剥豆的事）　　二、研读重点，感悟母爱　　1.过渡：对待同样的剥豆比赛，母亲和儿子的态度似乎迥然不同。现在请你再读读课文中写母亲和写儿子的句子，看看你能不能用课文中的词语来概括母子二人对待剥豆比赛的态度？（板书：母亲瞻前顾后）　　2.导读母亲“瞻前顾后”，体会细腻的母爱。5　　（1）这节课我们重点学习描写母亲的这部分。课文什么地方让我们感受

3、到母亲“瞻前顾后”？用“”画下来。　　（2）自由朗读7～10小节，这些句子是对母亲哪些方面的描写？（心理活动和动作）　　（3）先学习动作描写。这四段话中哪些动作一下子就吸引了你的注意？把它们圈出来。（板书：慢快缓紧）你发现了什么？（这是两组反义词）　　（4）母亲的速度为什么会有这样的变化？她到底在想什么？（结合课文内容，选择“因为……所以……”或“之所以……是因为……”的句式说话）想想母亲的速度变化和她的内心活动有什么联系。　　（5）像她这样一会儿考虑这，一会儿考虑那，一会儿担心孩子这，一会儿担心孩子那，就

4、叫做――“瞻前顾后”。　　3.这四段心理活动的描写，把母亲的瞻前顾后刻画到极致，大家能不能用一个字来概括母亲这种看似矛盾的情感表现呢？（爱）　　4.指导朗读。突出慢和快，突出母亲矛盾中的爱！　　5.你们的朗读把母亲的爱表现得淋漓尽致，这就是心理活动描写的魅力，同学们是不是也想在习作中试着用一用呢？　　三、看图练说，习作内化　　1.过渡：作家毕淑敏用这样的写法，再现了生活中让人难忘的画面。有一位画家，他叫卜劳恩，他用图画记录下了生活中的小事，你能运用《剥豆》中学到的技巧，也像毕淑敏那样，用文字精彩呈现吗？　　

5、2.我们一起看图。（出示《父与子》16页图）谁来说一说图的大意？5　　3.同学们真会观察啊！的确，和文中的母亲一样，这位父亲在整件事情过程中，也有这样矛盾重重的心理。那么他的矛盾主要在哪两幅图中表现出来了？　　4.请大家把目光聚焦到二三两幅图中，边看边想，这位父亲会有哪些矛盾的心理呢。（板书：父亲忧恨交织）　　5.伴随着这样矛盾的心理，这位父亲又会有哪些表现呢？再看看二三两幅图，从图中你都看到哪些物件？（板书：拿放坐立）　　6.读得深，看得透，相信你们写出来的东西更是精彩。请拿出你们的笔，再现父亲当时的表现

6、。学生习作，教师巡视指导。　　7.指读两篇，进行评价。　　8.这节课我们读懂了一篇文章，掌握了一种写法，更进行了一次愉快的精神旅程。希望大家在今后的学习中，能时时用好这双慧眼，发现更多文字的美，发现更多生活的美！　　9.布置学生将头尾写完，完成一篇完整的作文。　　【教学板书】　　剥豆爱儿子不见了　　母亲矛盾父亲　　瞻前顾后心理忧恨交织　　慢快缓紧动作拿放坐立　　【习作欣赏】　　片段一：　　“5都七点了，怎么还没回来？去找找他吧！不行，父亲得有父亲的威严，我是不会找他的，我就不信，他饿了也不回来。”接着父亲镇

7、定自若地拿起了自己最钟爱的报纸。　　“毕竟是我的儿子，我的亲骨肉，要是他真的离家出走了，那我该如何是好啊？刚刚看到报纸上还说有一个8岁儿童被拐卖了呢？不会……”父亲不觉放下了报纸，快步走到大门口。　　“古人云：没有规矩，不成方圆。现在放纵了他，日后会出大问题的。防患未然。希望他在外面会好好地反思一下今天做错了什么。”于是父亲又重新坐回沙发，拿起报纸看了起来。　　可刚看了几眼，便又合上了。“当当……”“不会吧！都快九点了，还没回来，要不要去找他？还是再稍微等会儿？不行，不行，儿子要是真出事了，怎么办？都怪我太

8、冲动了……”父亲再也坐不住了，起身一把抓起大衣，冲了出去。　　（华罗庚实验学校五（1）班盛赵阳）　　片段二：　　这个小子，让他踢破窗户，如果今天他敢回来，非要好好训他一顿！父亲生气地坐在了沙发上，拿起报纸，开始读报。　　七点钟了，这小子又不知跑哪家撒野去了，怎么还不回来呢？我要不要出去找下这个小子？父亲放下手中的报纸，焦急地盯着墙上的挂钟，不由自主地站起身来，在房间里来回踱步。　　唉，让人操心的家伙，一点规矩都没