影响课改阻力及解决策略

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1、影响课改阻力及解决策暁课改本质上就是一种创新，通过课改给学校带来新观念、新技术、新结构、新行为、新格局和新结果，要求我们学校教师承担新的工作任务和职责。如果学校在落实教育局课改规划时不能有效沟通，仅仅是发一些课改方案或者大小会议说一通改革方案理论的话，显然是不能如期推进课改步伐的。教育局在推进课改过程中已经投入相当大人力、物力、财力To部分教师表现非常的忧虑，认为“课改好是好，但是就凭我们现在的水平，没有能力去实施这场课改行动”，还有的说“我们这里每天的日常丁作已经够忙的了，那里有时间在做什么课改啊”等等，这些影响课改思维主要还是没有认识到课改真正意义和内涵，这些人把课改方案看成是“不

2、符合实际的理想主义方案”，此而，对课改提出质疑。从心里学角度看，他们倾向于拒绝威胁他们安全革新，从实用角度來说，他们要求教育理论无法提供的证据。从专业角度来看，他们把课改发生的变革看作是侵犯了他们的权能所及的领域。尽快在课改屮有这样或那样阻力，只要教育局、学校领导高度认知课改意义，就一定有针对各种阻力而采取有效的对策及方法：1、教育和沟通课改沟通的目的是让所有的教师了解课改的原因、课改的内容、课改的步骤及课改的口标等。2、参与与投入参与方法的前提假如是某个教师或者领导坚决反对课改的决定，那么就把这位有反对意见的人吸收到课改决策中来，听取他们对课改意见和建议，对课改方案的认同感和归属感，

3、消除他们对课改的恐惧和抵制。3、提供便利和支持通过提供一系列支持性措施来减少课改阻力。4、协商和同意面对某些非常强硬的课改阻力及学校，如中、老年教师对于学习和发展抵制时教育局可以通过谈判和协商来取得他们的妥协和同意，不过这种方法不适应课改阻力学校群体，否则课改成本就会非常高。5、制度支持可通过带有一定强制作用的制度，如规定对直接抵制者实施调职、扣薪、淘汰、不予提拔等处罚措施，迫使学校、教师接受课改，执行课改。这种方法见效快，容易使人口服心不服，所以还要加强思想教育工作。给龙江课改校长一封公开信龙江县教育改革已经进入推广实践阶段了。在县委、县政府、教育局领导关怀下，龙江中、小学都以全面行

4、动起来了，做为课改最基层的实践者，执行者一校长应该怎么做，如何做好课改工作，这里给大家一点建议。1、做一个成功的领导者。校长首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。校长是学校教育资源的整合者，必须通过有效的管理策略，发挥人、财、物的最大效益。要做到：管理有格、管理有序、管理有方、管理有效。俗话说，一位好校长就有一所好学校，成功的校长能赢得教师的尊重，并不是他的行政权力有多大，而是取决于他的人格魅力，他应该是学校的核心，教师能团结在他的周围，发挥团队作用，用积极向上的校园文化和凝聚力。创造和谐氛围。2、做一个合格的示范者。校长敢于冒险，勇于探索和研究课改。做一个敢于“吃螃蟹”的人。

5、要有理性的思考，寻找符合学校发展的新思路。“没有一点闯的精神，就走不到课改成功路上，走不上路，就做不好教育事业”。龙江课改必须打破旧的格局，因此给校长们带来新任务、新压力，作为校长要有躬亲垂范，标新立异、敢为人先的之精神。3、做一个课改的探索者。校长是学校的灵魂，那么他的思想就应该是深邃的、博大的，应该对人有深刻的理解，对教育有独特的理念，对办学有准确的把握。《中国教育改革和发展纲要》提出：“进一步转变教育思想，改革教育内容和教学方法，积极推进学校内部管理体制改革。”因此作为一个校长，如果没有一定的思想，缺乏改革和创新意识，是很难跟上龙江课改要求的。作为一个有思想、有抱负的校长，必须高

6、瞻远瞩，抢抓机遇，不断吸取新的理论和知识，形成力图创新、锐意进取的思想，突破常规的思维定势，不断追求新的境界，创新工作局面，从而根据本校实际及时推出合理的改革构想、独特的办学模式和学校发展的崭新蓝图。4、做一个执著的研究者。在韩博士“有效教学”理论引领下，校长做为学校管理和研究者。应当致力于研究如何引导教师开展有效教学。学校的教学质量是学校的生命线、生存线、发展线。校长应该学会调查研究，要善于从日常事例中洞悉问题，学会思考，清楚学校的优势和劣势，明确学校的办学理念，追求学校发展的质量。校长应研究如何营造优质的物质文化、制度文化、精神文化，其中，精神文化是学校的核心文化，创设正确的舆论氛

7、围是最重要的。校长要树立威信，除了以自己高尚的师德修养去影响教师，还必须加强自身的学习，建立终身学习的理念，校长应该每天挤出时间來看看书，以自己的学识去影响教师，切不可使自己陷于烦琐的日常事务中，而使自己逐渐远离书本、选离课堂、选离教科研，从而使口己成为教学上的门外汉。5、做一个敏锐的发现者。作为校长要善于发现问题。校长要勤于思考，善于发现问题。发现问题是创新的重要前提。学校是培养人才的主阵地，培养创新人才，固然取决于全体教育工作者的共同努力，