小学生的心理障碍及其教育策略

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1、小学生的心理障碍及其教育策略内容摘要：一、学生中常见的几种心理障碍：自卑心理、逆反心理、自负心理、忌妒心理、多疑心态。二、消除学生心理障碍的一些策略1、开设心理咨询，疏通心理障碍2、实施激励教育，消除心理障碍3、营造和谐环境，排除心理障碍多了解、创环境、勤咨询、重激励近年来，随着生活的都市化和物资的丰富，再加上家庭和社会一些消极的影响，使小学生的心理健康问题突出，无论思想上，还是学习上，出现越来越多的问题。下血谈谈在小学生中常见的几种心理障碍和如何对他们进行教育的一些策略。一、学生中常见的几种心理障碍。1、自卑心理有的学生，由于学习基础差，经过一定

2、程度的努力而又进步不明显，因此在班级这个大集体中，感到事事不称心、处处不如意，从而产生了自卑心理。这些学生做任何事都缺乏自信，认为自己一事无成，什么事都干不好。如在课堂上不敢大声回答老师提出的问题，生怕答错，同学取笑自己。在交往中，不愿和成绩好的同学结伴，因为做起事来都是可望而不可即，总觉得“我不行”。2、逆反心理所谓逆反心理，即受教育者对教育的内容、形式和方法等产生的抵触、不顺从的一种心理状态。这类学生对事物的认识往往与众不同，总喜欢做一些引人注目的事情，他们的思维具有一种逆向性。自己想怎样就怎样，我行我素，常无缘无故地大吵大闹，看问题片面，情绪

3、偏激，爱顶撞教育者，常有干愚蠢事和危险事的冲动，容易做出越轨行为。如别人尊敬老师,他就认为“拍马屁”；他们不但不求上进，反而视学生为“往上爬”、“出风头”。3、自负心理这种心理偏差主耍表现在成绩拔尖的学生身上，特别是一些长期得到老师器重获奖无数的学生。这些学生由于不能正确对待别人的成绩，对取得比自己成绩好的人产生嫉妒，总觉得自己比别人强。他们经常觉得自己高高在上，和同学关系也不大融洽。4、忌妒心理同学之间争强好胜，学习上互相竞争，这是正常的现象。但是有的学生看到老师表扬别人，总心存忌恨；看到自己的成绩不如别人而心理不平衡，对别人的长处总喜欢挖苦讽刺

4、。此种心理一旦形成气候，则对班级影响至深，危害极大。5、多疑心态这类学生敢于怀疑一切，对别人的一句话，甚至一个表情很敏感、多虑，经常被“情”困，对一些小事烦躁不安，常感到莫名其妙的恐惧、紧张。遇到好成绩不可相信，遇到差成绩不敢面对，遇到提问、比赛时心理表现异常。二、消除学生心理障碍的一些策略1、开设心理咨询，疏通心理障碍中国有句古话“解铃还需系铃人，心病还需心药医”。学校可以广泛开展心理知识的普及和咨询、辅导工作，通过各种渠道和方式营造一种良好的心理咨询环境。具体方法有：(1)开设心理信箱，让学生以书面的形式提出存在的心理问题，然后投入心理信箱，对

5、学生中共性的问题，由心理辅导老师在校会上作答，对学生个性的问题，由心理辅导老师个別指导。如有个班干部在班级管理工作中，虽然坚持了原则，但却因方法欠妥而得罪了个别同学，导致同学关系僵化，也使自己感到苦恼。为此，我通过和他谈心，引导他认识开展工作与搞好同学关系的重要性，并给他介绍了几种消除误会的方法，使他能处理好自己与同学之间的关系，更好地开展工作。(1)开设心理健康专题广播，可以聘请本校的心理教师或一些心理专家到校做心理调查，根据调查结果，有针对性的开展一些专题讲座，让学生懂得心理健康的重要意义，知道如何正确地运用积极的心理防卫机制，应付学习和生活中

6、各种失败与成功的困扰，以提高全校师生对心理健康教育的认识水平和心理健康的自我维护能力。除此之外，还可以开设心理热线、网上心理咨询、心理辅导站等心理咨询活动，在心理咨询工作中，教师要善听、巧问、妙答，并严守学生的个人隐私。实践证明，开设心理咨询活动一方面能指导学生奋发向上，不断进取，为学生创设一个宽松的学习环境，增进师生之间的互相理解和尊重。另一方面又能较好地处理一些偶发事件，以及社会上、校内、班内的一些是非问题，转变学生的思想。2、实施激励教育，消除心理障碍在实践中，我认识到：激励教育是使学生保持良好心态、减少心理障碍最有效的方法之一。激励要因人而

7、异，要根据学生的心理特点，采取合适的激励方法，才能帮助学生克服心理障碍，培养健康心理，促进学生健康成长。具体做法如下：(1)对具有自卑心理的学生，可采用口标激励法、关怀激励法。如安排一个学习成绩较好且乐于助人的同学与之同桌，给他们多一点爱心，多一点鼓励。老师从课堂教学入手，把提问、朗读、质疑等机会多留给他们,鼓励他们回答问题。在考试前，为他们定一个只要通过个人努力，就能够实现理想的目标，即所谓“跳一跳就能摘到桃子”。在批改作业时，恰当地运用“锦言妙语”肯定学生的进步，如“加油！”、“你真棒！”……(2)对具有逆反心理的学生，可采取负面激励法、榜样激

8、励法。老师采用负面激励法，挖掘其闪光点，适时给予表扬，同时指出其缺点，通过典故引导他们悟出道理，变“我要他……”为“他自己