关于课堂教学中学生消极沉默现象的探讨

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1、关于课堂教学中学生消极沉默现象的探讨丁家力江苏省仪征市第四中学【摘要】木文从学牛课堂消极沉默现象对教学的影响出发，分析造成学牛在课堂中消极沉默的各种因素，从而掌握和利用消极沉默产牛的规律，希望在此基础上，研究探索在以后课堂教学中避免和消除课堂消极沉默现象的路径和方法。【关键词】课堂教学消极沉默一问题的提出目前，无论是初等教育课堂，还是中等教育课堂，都存在着一定的学牛课堂沉默现象，这些沉默现象有积极和消极之分，积极沉默木文不再详述。而消极沉默的存在，不仅宜接影响课堂教学效率，还影响新课改的顺利推进，同时还会造成很多的后续问题。学牛课堂上消极沉默应该说

2、在教学中是一个老牛常谈的问题，也是各科老师经常要面对的一个难题。根据新课标精神，初中的课堂就应该是一个充满活动且师牛、生生相互不断交流的过程，通过相互彼此交流，促使学生在知识、能力、情感态度价值观上获得提高。但是目前，即便是在一些互动教学的课堂上,学牛消极沉默的现象还普遍存在。这是教学过程中的个案还是大多学科的普遍现象呢？这个问题很值得我们关注。学牛的消极沉默现象是教学主体（教师和学牛）所呈现出来的忽视或者逃避语言交流的无固定形式的双方行为。从这个意义上讲，在学校所有的教学和活动中不借助于语言进行交流和沟通的行为都可以称为沉默现象，包括教师的沉默现

3、象,学牛的沉默现象，课堂中的沉默现象，课堂外的沉默现象。而课堂是学校中的主要交流场所和时间集中点，学牛是我们教学中关注的重要主体，所以，木文从学牛课堂消极沉默的内外因素入手，来深层分析课堂教学中的学牛消极沉默现象。希望以此来探索所有学科课堂教学中学牛消极沉默的共性原因。二课堂沉默现象的原因探究1.外在因素的影响(1)传统文化的影响“‘述而不作’的传统儒家文化要求人们思想统一，保持共性,安于现状，循规蹈矩，它往往使人们形成一种保守的心理态势：遵从中庸之道，随波逐流，人云亦云，从不轻易展示个性。”①所以，中国人“对情感展露经常采

4、取克制、引导、自我调节的方式,所谓以理节情，&Isquo;发乎情止于礼’,这也使生活中和艺术中的情趣经常处于自我压抑的状态中，不能充分地痛快地倾泻表达出来。”②因此在传统的中国文化中就有了一个合乎情理的解释，传统的“师道尊严”师生关系认识观使得教师被视为课堂中的权威，学生只应该遵从老师，而不应该在课堂中对老师提出异议，自然也就没有了课堂交流，学生的沉默也成为了考察一个学生是否融入这种价值观的标准之一。其次，中国的考试文化深深的影响着几乎所有的中国人，中国的“学而优则仕”的读书目的论一直在持续的影响着现在的学生，导致一直以来大多数学生并不

5、习惯也不善于课堂交流和讨论，他们的目的来自于家长和教师的传统观念影响，即很突出的显示出取得考试的高分而非日常的过程表现。在中国的社会环境中，这种独有的考试文化价值论直接导致了许多同学在课堂教学中的被动消极与沉默其至于呆板。尽管现在新课程改革在积极倡导民主、和谐、平等的师生关系，但几千年来中国根深蒂固的文化传统是无法一下子焕然一新的。(2)课堂中教学的客观需要在中学，尤其是初级中学，这吋候的学生正在经历一个转变期，即由少年向青少年期转变，也即在这吋，学生顽皮的个性还未完全褪去，所以，很多老师害怕课堂气氛的活跃会造成课堂的难以驾驭，从而会影响教学质量，

6、也正因如此，有很多老师会对学生讲：“我讲的吋候你们不要讲，让你们讲的吋候你们要积极一点”，或者“其他同学在讲的时候，要学会静静的倾听”，还有的就是“要发言一定要举手”等等这些都是客观的情况，毕竟有课堂纪律在学生的大脑中占据地位，一堂老师所认为的有效教学才能得以保证。而在实际教学中，教师往往把课堂纪律跟一个班的班风所联系，课堂纪律不好，老师便认为这个班的班风也即学风不好，那么也就影响着学生们的学习成绩。所以，抓教学质量，教师们往往都从课堂纪律下手，这种迫于成绩而扼杀课堂活跃气氛的举动，无异于杀鸡取卵，同时客观上也就造就了学生们在课堂上的消极沉默。(1

7、)学生的无奈之举在平吋的教学中，教师所教内容或者所提的问题太难也是造成学生沉默的原因。教学内容或所提问题太难，学生根本答不出来或者怕出错而受到批评,学生当然也就保持沉默，这是我们一线教师所公认的问题。但是，教师们是否考虑过教学内容或者教师所提问题太简单也可能会造成学生沉默呢？因为在学生中，有一些人觉得老师提的问题很简单，就算回答了也没有意义而选择不冋答。比如，我在上八年级上学期思想品德课的吋候，上到第三课第三框：磨砺坚强的意志。这课的垂点便是：怎样磨砺坚强的意志？我找学生冋答这个问题,但是出乎意料的是没有一个人举手，其实答案书上都用彩体字很条理得标

8、注出来了，根据以往的惯例学生肯定会积极冋答，结果学生集体性的沉默还是让我措手不及，这个时候我要从自身去发掘问题了。经过课后