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1、浅谈运用生活化课堂教学模式，全面提高课堂实效性论文关键词：课堂教学生活化真实环境论文摘要：社会需求和实践使我们充分认识到语言交流的重要性，为更好地体现小学英语课程标准提出的“在用中学，在学中用”教学理念，让学生学到活生生的英语,教师们一直在寻求一种最佳的教学方法。本文作者从善于挖掘教材，有机渗透异国文化；活用教材，学以致用；优化教学环境；扩充信息容量；使英语走向社会，走向生活,生活再现英语等方面来探索生活化英语教学。英语教学是当今教学的热门话题，中国人学习外语最大的不利条件是语言环境欠缺。为了让学生们有一个学习英语的氛围，明白英语学习的
2、重要性，我们有必要让英语教学与实际生活联系起来，使英语的学习自然多样地走到学生心中。生活化英语课堂是《新课程标准》中“倡导让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标感受成功”等理念的具体化，它适应小学生年龄小、活泼、好动、记忆力好、模仿能力强的心理特征。那么该如何使英语课堂教学生活化呢？一、善于挖掘教材，有机渗透异国文化小学英语的话题涉及名字、年龄、家庭、日期、时间、天气、颜色、节日等多方面与生活密切联系的内容。这些丰富多彩的教学内容本身就对学生有巨大的吸引力。1.教材生活化。学生自身的生活内容包括姓名
3、、年龄、性别、胖瘦、爱好、性格等许多方面。教师可结合教材内容，通过丰富多样的形式，让学生学会表达的方式。如"Mynameis...v“ImfromChina.”“Iameleven.”“Iamquiet.”“Ihavelongblackhairandblackeyes.”uIlikesinging.咒等等。家是学生最熟悉、最温馨的地方。因此家庭成员、职业、居住状况、家居摆设等都是学生急于了解的教学内容。每一项内容我们还可以进行一些拓展。如，让学生带着家人的照片来学习家庭成员，他们很愿意主动学习与表达，并互相进行交流。女口aThisism
4、yisapoliceman.v"Thisismyisateacher・”"Thisisme・”等等。学生的很多时间是在校园里度过的，在这个大家庭里,他们可以学习、生活、运动，可以结识很多好朋友，认识许多老师。校园的许多设施：fountain,slide,playground,computerroom,library,language1ab,multimediaroom等，都是学生很想学到的语言。当然，可以结合他们的学校生活学会更多的词汇和句子，比如“MissYeisourEnglishteacher.""leanrun.""It'sti
5、metogohome."等等。1.渗透异国文化。教师若能进一步挖掘教材，从教材主体入手向学生渗透异国文化（诸如异国的社会、政治、文化等问题），将使学生的新鲜感和好奇感有增无减，促使他们以更大的热情投入到学习活动中来，变被动学习为主动学习。如在教谈论天气："What'stheweatherliketoday?"时，我让学生了解，在英美国家，见面寒暄语句通常是谈论天气，而不是我们常说的：“你吃过了吗？”学生听后饶有趣味，并且在不知不觉中巩固了这一交际用语。又如在教“H。woldareyou?"这一句型时，我告诉学生，在西方国家，年龄属于个人
6、隐私，不可轻易发问，对女士更为忌讳。学生听得津津有味。还有一次在教“厕所在哪里？”这一句型时，我有意提到"Whereisjohn?"相当于“Whereistheto订et?”。学生在捧腹大笑中知道了外国人的语言习惯，也体会到活语言表达的多样性，在不知不觉中形成了跨文化意识。二、活用教材，学以致用应充分利用教材，并跳出教材，找准教材与生活的契合点，把英语当成一种活的、真实的、可交际的语言来学。1.善于模拟真实情境。真实的语境是快乐学习的根本。学习语言最怕缺乏语言环境，课上没有英语气氛会使学生感到枯燥乏味。因此,教师要有意识地尽可能多地创设
7、情境。面向全体学生，让学生扮演各种角色，使其置身于喜闻乐见的情境中，加强语言的训练。而且让学生在“演一演、做一做、唱一唱”等多种形式中模拟真实的情境，调动多种感官，能寓教于乐，更好地激发学生学习和运用语言的欲望。如在学习“ChristmasDay"这课时，老师可在圣诞节那天进行教学，精心布置好Christmastree,Christmasgifts,Christmasfood,FatherChristmas等，并渗透有关圣诞节的语言及文化，然后让学生学唱歌曲“Me仃yChristmas",并在歌声中互赠礼物或相互问好，最后让学生再来模拟
8、表演这部分的内容。又如教生词：spring,summer,fal1,winter可利用多媒体播放杨柳依依、知了高叫、稻穗弯腰、雪花飘落等镜头。这样一来，学生就在“真实”的情境中学习和掌握了新单词。2•利用角
