浅谈运用生活化课堂教学模式 全面提高课堂实效性的论文

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1、浅谈运用生活化课堂教学模式全面提高课堂实效性的论文  论文关键词:课堂教学 生活化 真实环境  论文摘要:社会需求和实践使我们充分认识到语言交流的重要性,为更好地体现小学英语课程标准提出的“在用中学,在学中用”教学理念,让学生学到活生生的英语,教师们一直在寻求一种最佳的教学方法。本文作者从善于挖掘教材,有机渗透异国文化;活用教材,学以致用;优化教学环境;扩充信息容量;使英语走向社会,走向生活,生活再现英语等方面来探索生活化英语教学。    英语教学是当今教学的热门话题,中国人学习外语最大的不利条件是语言环境欠缺。为了让学生们有一个学习英语的氛围,

2、明白英语学习的重要性,我们有必要让英语教学与实际生活联系起来,使英语的学习自然多样地走到学生心中。  生活化英语课堂是《新课程标准》中“倡导让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标感受成功”等理念的具体化,它适应小学生年龄小、活泼、好动、记忆力好、模仿能力强的心理特征。那么该如何使英语课堂教学生活化呢?  一、善于挖掘教材,有机渗透异国文化  小学英语的话题涉及名字、年龄、家庭、日期、时间、天气、颜色、节日等多方面与生活密切联系的内容。这些丰富多彩的教学内容本身就对学生有巨大的吸引力。  1.教材生活化。  学

3、生自身的生活内容包括姓名、年龄、性别、胖瘦、爱好、性格等许多方面。教师可结合教材内容,通过丰富多样的形式,让学生学会表达的方式。如“mynameis...”“i’mfromchina.”“iameleven.”“iamquiet.”“ihavelongblackhairandblackeyes.”“ilikesinging.”等等。.cOm  家是学生最熟悉、最温馨的地方。因此家庭成员、职业、居住状况、家居摆设等都是学生急于了解的教学内容。每一项内容我们还可以进行一些拓展。如,让学生带着家人的照片来学习家庭成员,他们很愿意主动学习与表达,并互相进

4、行交流。如“thisismyfather.heisapoliceman.”“thisismymother.sheisateacher.”“thisisme.”等等。  学生的很多时间是在校园里度过的,在这个大家庭里,他们可以学习、生活、运动,可以结识很多好朋友,认识许多老师。校园的许多设施:fountain,slide,playground,puterroom,library,languagelab,multimediaroom等,都是学生很想学到的语言。当然,可以结合他们的学校生活学会更多的词汇和句子,比如“missyeisourenglish

5、teacher.”“icanrun.”“it’stimetogohome.”等等。  2.渗透异国文化。  教师若能进一步挖掘教材,从教材主体入手向学生渗透异国文化(诸如异国的社会、政治、文化等问题),将使学生的新鲜感和好奇感有增无减,促使他们以更大的热情投入到学习活动中来,变被动学习为主动学习。如在教谈论天气:“asday”这课时,老师可在圣诞节那天进行教学,精心布置好christmastree,christmasgifts,christmasfood,fatherchristmas等,并渗透有关圣诞节的语言及文化,然后让学生学唱歌曲“merr

6、ychristmas”,并在歌声中互赠礼物或相互问好,最后让学生再来模拟表演这部分的内容。  又如教生词:spring,summer,fall,er做农民种地动作,学nurse做护士打针动作,并让学生进行问答:“ishe/sheadriver/farmer/doctor/...?”再如学习三年级下学期unit4第一课时“doyoulikepeaches/oranges/...?”等句型时,我让学生戴上自制的水果头饰,创设了一幅“活生生”的果园图,让学生分别扮演missli和yangling摘果子,课堂上,学生们认真扮演missli和yanglin

7、g,争着表演这一短剧,使本来比较枯燥的语言内容成为学生乐于表演的剧本,寓教于乐。  3.合理利用真实情境  课堂上的偶发事件是最真实、直接的信息,教师可适当把握时机,合理地加以利用。如在教“iseveryoneheretoday?ile,cry,happy,sad,sun,moon,run,jump等单词,可借助彩色图片、简笔画、表情或动作进行教学。  利用多种教学手段来优化教学环境,使之形象化、真实化,能拉近课堂与生活的距离。根据小学生的心理特点,运用电教媒体,把抽象的语言、单调的词汇具体化、形象化,可以深深地吸引学生的注意,激发起学习的情感,

8、迅速培养起他们的学习兴趣。电化教学手段由于具有浓厚的审美与情感色彩,因此能将教学信息强烈而鲜明地传递给学生,使学生的心灵激荡,既陶冶了学

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