苏教版国标本语文第4册《识字6》教学设计

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1、苏教版国标本语文第4册《识字6》教学设计　　【教学目标】　　1.学会本课生字，认识有生字组成的动物名称，会写“狮、猴、猩。”　　2.观察图画，了解十二种动物的样子，建立起名称与实物的联系。　　3.正确朗读韵文。　　【教学重点、难点】　　会写生字“狮、猴、猩。”能正确朗读韵文。　　【教具准备】　　十二种动物的图片、词语卡片、生字卡片、五角星、24块磁铁、小黑板　　【教学过程】　　一、谈话导入，揭示课题　　1.师：今天，朱老师准备了许多红五角星要送给上课表现好的小朋友，你们想不想要？那就好好表现吧！　　小朋友们，你们去过茱萸湾动物园吗？那你们在茱萸湾动物园都看到过哪些动物？　　

2、今天，老师想请小朋友们再去欣赏一下这些人类的朋友――可爱的动物，你们想不想？　　2.依次分行出示十二种动物图片，边贴边问：　　（1）你们知道这些是什么动物？指名回答。（图）狮子、老虎、大象5　　（2）用“动物园里有（），有（），还有（）。”学生讨论。　　（3）这是一只怎样的狮子？老虎？大象？　　（4）谁能用上动物园里有（）的（），有（）的（），还有（）的（）。说一句话？　　3.讲故事，渗透保护动物的教育　　师：细心的小朋友会发现这只老虎少了一条腿，你们知道这只老虎为什么少了一条腿吗？这里面有个故事，你们想不想听？（）　　师：尽管我们国家已颁布了《动物保护法》，但一些不法分子

3、，利欲熏心，专门捕捉一些珍贵的动物。一天，这只老虎正在森林中悠闲地散步，突然被这些不法分子发现并打中了腿部，最后它侥幸逃脱了。当动物保护协会的人发现它时，它已经奄奄一息了，再不锯掉这条腿就会危及到它的生命。结果这只老虎就成了现在这个样子，你们说这些捕杀动物的人可恶不可恶？”（）那如果我们以后看到类似危害动物的事情，我们该怎么办？（）那如果我们以后跟爷爷、奶奶、爸爸或者妈妈去菜场买菜，发现有人在卖青蛙、野鸡等一些国家保护的动物，他们想买时，你们怎么办？　　4.说得真好，看过了它们，那，这些动物你们认识吗？出示图。（图）仙鹤、孔雀、鹦鹉　　①指名回答　　②用“动物园里有（），有

4、（），还有（）。”学生讨论。　　③同桌讨论：这是一只（）的仙鹤？孔雀？鹦鹉？　　④用动物园里有（）的（），有（）的（），有（）的（）。说话。5　　5.出示剩下的6种动物图。（图）猴子、猩猩、麋鹿、斑马、棕熊、袋鼠　　①你们认识这些动物吗？　　②同桌交流：它们都是些怎样的动物？　　③用“动物园里有（）的（），有（）的（），（）的（）”说话。　　④启发想象：它们正在干什么？指名分别说：动物园里有（）的（），有（）的（），（）的（）。其中（）正在（）。　　6.说得真好，这些动物我们都认识，那么这些动物的名字你们认识吗？老师把它们的名字都写下来了，谁会把它们分别贴到这些动物的下面呢

5、？　　（开火车，请同学上来贴）　　师：朱老师意外地发现同学们连生字都认识了，能告诉我，你们是怎么认识它们的？　　7.师：这就是我们今天要学习的课文。板书课题：识字6　　二、学习生字，初读课文　　1.师：下面，我们来学习这课的生字词：出示小黑板　　狮子、猴子、猩猩、麋鹿、斑马、袋鼠、鹦鹉、棕熊　　自由读，读完同桌互读，正音。　　①指名读，读完提问：你读得很好，那你觉得读准这些生字，分别应注意哪些呢？　　（狮是翘舌音，猩是后鼻音，鹿是边音，第一行的后一个字都是轻声等）　　②再指名读，开火车读，齐读　　③师：去掉拼音，谁还会读？5　　④开火车读，齐读　　2.初读课文　　①师：把这

6、些生字词放入到课文中组成词串，谁仍然会读？　　②轻声自由读。读后师提要求：读的时候边读边想，在头脑里浮现出有关动物的形象，并读出抑扬顿挫，轻重缓急来。　　③指名读，注意正音。师再提要求：词与词之间的停顿较短，做到声断气不断，行与行之间长一些，做到气断情不断。　　④男女生比赛读、分组比赛读、师再提要求，在读的时候，要突出不同动物的特点和自己对它们的喜爱之情。　　⑤师：朱老师从你们的朗读中，感受到了你们对动物的喜爱。对呀，动物是我们人类的好朋友，我们应喜欢它们，保护动物，维护生态平衡，也就是保护我们地球，保护我们人类自己。下面，我们一起再大声地朗读一遍，把你们的感情充分表达出来

7、。　　三、复习巩固，布置作业　　1.做游戏《让动物回家》　　师：学了这么长时间，大家都累了吧？下面我们来休息一下，做个游戏好不好？（）保护动物人人有责，让动物回到自己的家园。下面，我们就来做做《把动物送回家》的游戏。看谁能安全地把这些动物送回自己的家。　　2.布置作业，说话练习　　师：课文一共向我们介绍了十二种动物，你最喜欢哪些动物呢？回家收集它们的资料和图片，下节课把它们有关知识介绍给大家，好不好？5　　四、写字指导　　1.师：我们学习累了，做做游戏，放松放松，生字宝宝累了，它们就要回家，它们的家在哪儿？（田字格