如何抓好英语课堂管理

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1、如何抓好英语课堂管理　　摘要：以学生为主体的英语综合课容易激起学生的学习兴趣。但是如果课堂控制不好，极易造成课堂秩序的失控，会给教学任务的完成带来不良影响，所以，组织教学就显得非常重要，教师要认真得计划教学活动，从而使之能在教师的控制和学生力所能及的范围内，引起学生的兴趣，提高教学质量，达到最佳教学效果。　　关键词：英语课，课堂管理　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）13-166-01　　一、创造英语氛围　　课前为了创造英语氛围，做一下热身活动，有助于提高学生的兴趣，但要做到适可而止。有时，由

2、于学生们刚上完另一节课程，加上课间休息，很难一下子安静下来接受新的教学内容，我认为如果这时直接导入新课，那未免有所不妥。如果教师能巧妙地在这时应用教学活动，就会使学生思维中不该兴奋的区域逐步得到抑制，使该兴奋的区域逐渐兴奋起来。例如：有一次，当我走进教室时，发现孩子们的所思所想与英语搭不上边，我没有马上开始讲课，说：“Let’splayagame.”学生们猛然听到“Let’splayagame.”立即向我投来质疑的目光，于是我因势利导的引出学生学习英语的氛围。但是，This4game只与本节课所学内容有联系，但并不是本节课所学内容，所

3、以它不能用太长时间，引出气氛就要停止，不能影响新学内容所需时间。　　二、正确导入新课时　　通过游戏及歌曲等活动导入新课时，达到目的即可，不必耽搁很多时间。一般情况，每节课前教师都会设计一个与本节课内容紧密联系的waimmingup.Forexample：Playagame.singanEnglishsongandsoon.但是它只能做warmmingup达到目的即可，不要让学生太长时间沉浸于gameorsong之中，影响了新内容的教学时间及效果。　　有些知识难度大，学生不能一下子掌握，仅靠一次兴趣活动是完不成任务的，应该是合理的做反复

4、练习才能完成领会，所以要掌握每次活动的时间，尤其是第一次，不宜时间太长，否则就会让孩子们在第一次活动中或在某次活动中感到厌倦、乏味，很难把知识掌握。即将下课，而当堂课的总结还没有做时，可以将正在进行的活动“收”住，先进行总结。否则，就会影响总结，不总结就不能让学生们明确当堂课的重点、难点。　　三、必要的放开　　1、课堂内容量少，以日常会话为主，可以再多设计精彩活动上下功夫　　在教授三年级上学期英语时，大部分都是一些非常简单的日常对话，如：Goodmorning！Goodmorning！Howareyou？Fine，thankyou，a

5、ndyou？……每节课的内容虽然非常少，但是对于初学英语的三年级小学生来说掌握起来却非常难，我们要为他们创设情境，运用多种多样的方法：师与生、生与生等形式来练习，既让他们在活动中掌握知识又练习了口语。4　　2、课堂时间比较充裕，而知识点比较集中　　例如：在教授《新课标英语》4AUnit3PartAreadandwrite时，Teachingpoints：redyellowblueredwhite.whatcolourisit？It’s____（颜色）。由于已经学习了前面的Let’learnandLet’stalk.同学们对这些颜色单词

6、及句子的表面上掌握已经不成问题，但是他们并没能熟练的掌握，不过再要他们集中精力学习一节课，必须要用多种多样的活动来调动他们，不然他们会以为自己已经掌握而不耐烦。我让一名同学指着教室里带颜色的东西问Whatcolourisit？另一名同学根据实际情况回答：Itis____（颜色）。其他同学当“检察官”。让学生们把所学的东西运用到现实生活中，来加深对知识的掌握，感觉效果较好。于是我叫了多组同学起来练习。在学习写的时候，我不单独让他们看老师示范、自己写，还让他们讨论找出在写时需要注意的地方。　　3、知识内容较难，学生掌握起来有难度，可将活动

7、设计的夸张一些并放松学生情绪，延长练习时间　　例如：在教授前面提到的句子：What’stheweatherlikein____？（地名）It’s____（天气）。在学习这个句子时，我发现学生们很难学会，又由于前面的单词给它留下了充足的时间，所以我们就可以用多种方法来调动。如：同学之间练习后起来说；让某学生到讲台上指着课本图片的实物投影当“weatherreportman”这时“weatherreportman”问其他同学，他尽心尽力地做起了小老师。其他同学呢？似乎想给这位新老师留下一个好印象，认认真真地读着、说着。这样，帮助学生消除了

8、疲劳，闯过了思维低谷，又学到了难学的新内容、新知识。4　　后进生也有参与愿望时，宁可耽误一些课堂时间，也要让他们充分参加进去，体验一下成功的喜悦，获得“我也行”的自信。学生喜欢游戏，而且竞赛性的游戏，学生则更会喜欢。即使