民族贫困地区职高学生流失现象分析及对策

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1、民族贫困地区职高学生流失现象分析及对策　　摘要：当前，少数民族贫困地区职高学生流失问题引起了各级部门的高度重视。本文对学生流失现象进行了剖析，并提出了具体对策。　　关键词：少数民族贫困地区职高学生流失现象对策　　学生流失现象是学校普遍存在的客观现实，已成为影响学校形象、制约社会发展的重要因素，受到了各级各部门的高度重视。近几年来少数民族地区职业教育发展迅猛，职业教育已经成为当地培养人才、劳务输出、带动农村脱贫致富的重要渠道。但由于当地经济、文化、民风民俗的影响，少数民族地区职业技术教育学生流失情况更为突出。我以鹤庆职中为样本，并结合自己工作，对职高学生流失的现状进行了调查，对流失的原因

2、进行了分析，探讨了解决民族贫困地区学生流失问题的方法。　　一、全县高中教育情况　　全县共同居住着汉族、白族及彝、傈僳、苗、回等23种民族，总人口约26万人，少数民族占66.7%，其中白族占总人口的58.27%，为国家级贫困县。普通高中两所，均为一级完中，职业高中一所，为省级重点学校。　　二、学生流失的现状　　（一）2008-2012级入学情况　　入学时性别比例：男生占39.8%，女生占60.2%。　　入学时民族比例：汉族占17.2%，白族63.3%，其他民族占19.6%。7　　入学时坝区与山区比例：坝区占26.7%，山区占73.3%。　　入学时75.1%的学生参加了中考，其他均未参加中

3、考。　　结合我县实情，可以看出，就读我校学生以山区的民族学生较多，其中多数学生家庭比较困难。　　（二）学生流失情况　　学生流失最多的是在第一学期，平均流失率都在10%以上；其他学期流失率基本上呈现下降的趋势，第二学年的流失率基本保持相对稳定，第三学年学生到校外顶岗实习，已不存在流失现象。　　（三）不同类别学生流失率情况　　职业班学生的流失率最高，这主要是职业班级学生的生源素质较差，文化课成绩不高，学习行为习惯不佳等诸多因素造成的。　　（四）流失学生流失去向情况　　学生离开学校后主要的去向是外出打工和学手艺，这种流向和职高就业班的学生毕业去向一致，也是让学生实现就业，但为什么留不住他们，

4、这应该引起学校的深思。　　三、学生流失原因分析　　（一）家庭方面　　1.家庭贫困是主要原因之一。我校招收的学生95%以上来自农村，鹤庆县是国家级特困县，家庭主要依靠农业收入，尽管职高学生在学校里能享受国家每年1500元资助，同时免除学费和其他费用，但家里每月还要支付六七百元的生活费等开支，部分困难家庭只好选择让孩子辍学打工，导致部分学生流失。7　　2.家长的短视行为的影响。读书要钱，不如让儿女外出打工或学手艺，既不需要交钱，又可赚钱，部分家长看中的是“吹康见米”的现实利益，缺少长远规划的眼光，导致部分学生流失。　　3.早恋早“婚”导致学生流失。受旧传统和民族习惯、民族风俗的影响，认为早

5、生儿子早享福，父母也希望儿女早婚生子，接自己的班。加上少数民族有“逛月亮”、“唱山歌”、“跑婚”等习俗，学生成群结队游玩，日久生情，于是出现早恋早“婚”导致学生流失。　　4.“留守儿童”流失率更高。“留守儿童”已成为我校生源的主体，因长期得不到父母的亲情、关照和教育，缺乏良好的家庭教育，养成一些不良行为习惯，表现出任性、脾气暴躁、任性，打架斗殴、经常违规、违纪，不接受学校教育，遇到问题，学生就选择离校，学校很难与家长进行有效沟通，形成“教育难、巩固难”，“留守儿童”已成为流失学生的主体。　　（二）学生方面　　1.厌学是学生主观流失的重要原因。职高学生大多基础薄弱，学习困难，更谈不上产生

6、学习的兴趣和自觉性，久而久之有些学生就会产生放弃学业的念头。7　　2.心理健康状况是导致学生流失的重要原因之一。一是职高招生主要以农村初中毕业生为主，地方文化经济发展较为落后，地理环境闭塞，加上各种民族语言、习惯差异，多数学生第一次离家，不适应职高生活等原因，入学不久就有学生流失。二是少数民族地区的学生个性较强，好喝酒，遇事易急躁冲动，好打架，不服从学校管理。三是对父母依赖性较强，自立意识不足，遇到困难不会自行解决，缺乏克服困难的意志和能力，在学校感觉没有安全感和归属感，不信任老师，不相信同学。四是自我管理、自我约束能力较弱，贪玩而不专心学习，上进心不强。五是认识偏差。认为职高不是正规

7、的学校，在那里只是浪费时间，学不到任何东西，早日离开学校就早日解脱。六是心理承受能力差。学生本身成绩较差，心理承受力弱，一旦在学校遇到挫折就逃避，就选择离校辍学。以上种种不良心态如果不加以及时正确的教育和引导，就可能成为学生流失的内因。　　（三）学校方面　　1.职高教育普高化，使学生无法适应。由于县级职业教育只有一所，从教育主管部门到学校各级部门对老师和学生的考核基本采用普通教育方式，如对老师先考核教案写多少页，学生作业布置多少题，测验多少次，