“导学式”教学法在思想政治课中的应用

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1、“导学式”教学法在思想政治课中的应用　　思想政治课理论性知识较多，内容比较枯燥，许多教师感到课难上，教学实效难以提高。笔者根据自己在教学中的经验和做法，摸索出一套较为实用的教学模式――“导学式”教学法。“导学式”教学法是建立在目标教学和辅导自学基础上的一种教学模式，课堂教学可分为“导、学、讨、讲、练、结”六个步骤。这种教学模式具有较强的操作性。实践证明，这种教学方法对培养学生的参与能力，调动学生的学习兴趣，提高课堂教育教学效率，实现思想政治课教学目标有着重要作用。具体实施方法如下：　　一、“导”　　“导”包括设计教学目标、出示预

2、习提纲、调动学生积极性等内容。　　（1）设计教学目标。教学目标的设计要切实可行，符合不同层次学生的情况。要点明所掌握的概念、原理等，提出识记、理解、应用的不同要求，体现知识、能力的不同层次。这节课要了解什么，理解什么，掌握什么，认识什么，会运用什么知识解决哪些问题等。　　（2）出示预习提纲。预习提纲要紧紧围绕教学目标和教学内容而定。要简明、扼要、清楚，有利于指导学生自学，能指导学生在自读课文中有目的性地去发现问题、解决问题。　　（3）调动学生积极性。教师要通过各种方式和现代化教学手段激发学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性、自觉

3、性和积极性，变“要我学”为“我要学”6。例如在《男女同学友谊》教学中，笔者播放阿牛的Flash歌曲《对面的女孩看过来》，让学生边唱歌边扮演角色，入情入境，对友谊的认识进一步加深，层层深入。在学习《消费者的权益》时，笔者引用了一则幽默短信：“吃动物怕激素，吃植物怕毒素，喝饮料怕色素，吃什么心里都没数。”学生听了哈哈大笑，教师适时提问：你能说出假冒伪劣商品危害消费者的案例吗？学生们争先恐后地发言，有说三鹿奶粉残害婴儿的，有说毒大米致人死亡的，有说红心鸭蛋致癌的。看到他们兴趣高涨，活力四射，笔者感觉到讲解新课的时机已经成熟了，便开始与

4、学生探索新知识。　　二、“学”　　“学”是在教师指导下学生自己主动获得知识的第一步。学生根据预习提纲阅读教材，感知教材，识记和理解基本概念、基本原理，领悟教材的重点、难点，把知识进一步内化、融化，对存在的疑难问题进行小组讨论。这一步能否成功，关键在于教师能否把学生看做学习的主体。　　在学生自学时，教师的任务一是指导学法，二是掌握学情。教师要细心观察，随时掌握学情，做到准确和及时。学生自学时，教师要加强督查，及时表扬自学速度快、效果好的学生，激励他们更加认真地自学。重点巡视中差学生，可以给后进生说几句悄悄话，帮助其端正自学态度，使

5、他们也变得认真起来。要面向全体学生，不能只关心一个学生或少数几个学生，而放弃了督促大多数学生。通过课堂观察和调查，对学生已经理解和解决的问题，还未理解和解决的问题以及提出的新问题，要了如指掌。另外，教师还要根据提纲涵盖的知识范围，把学生自学时间划成阶段，节奏要紧凑，时间要有效。6　　三、“讨”　　“讨”就是小组讨论。每个学生在自主学习阶段都要全身心地阅读课本、提出问题。然后，把自己解决不了的问题放到小组中进行讨论。同时，对其他同学提出的问题进行分析、思考，并形成自己独特的见解。真正做到课本让学生看，问题让学生讲，疑难让学生议，重

6、点让学生归纳，使学生积极地参与到教学过程中来。这样，课堂气氛活跃，学生情绪高涨，既能使学生掌握所学知识，又能促进学生思维的发展。通过讨论可培养学生敢于发表意见，勇于探索真理，以及自信、好学的人格特征，形成学生之间互相争论、取长补短的和谐亲密的人际关系。为讨论寻找论据，必然会促使学生更加深入地研究教材，从而提高和巩固对所获取知识的认知。同时，还能使学生分享到成功的快乐，提高课堂教学效率。　　比如在学习《挫而不折，积极进取》一课时，笔者首先和大家分享了蜘蛛织网的故事。一只蜘蛛在暴风雨过后，发现它的网被破坏了。于是，它重新开始织网。刚

7、织了一半，小麻雀从这儿飞过，不小心将它破坏了；它继续织网，刚织到一半时，一个调皮的孩子拿着杆子从下面又把网给戳破了。蜘蛛虽然很郁闷，但仍然在那儿不停地织着。大家是如何看待这只蜘蛛的呢？这个问题没有固定的答案，每个人的看法也不同，所以，在小组里，很多学生就开始畅所欲言，发表自己的观点。最后，小组再根据大家的意见，集中本小组的观点。讨论结束后，各小组都争先恐后地陈述观点。　　代表1（很自信）：我们认为蜘蛛很执著，不论别人怎样破坏它的网，它从来没有放弃过，这种锲而不舍的精神很值得我们学习。6　　代表2（很急切）：我们不这样认为，我们觉

8、得这只蜘蛛很笨。（很多学生的目光都投向了他）它的网每次都被破坏，为什么不想想别的办法呢？你们不觉得它太保守、太固执了吗？　　代表3：我们也同意刚才这位同学的意见，并且我们建议它到更安全的地方去织网，比如大家够不着的地方，或者更隐蔽的地方。　　通过对该问题的讨论，