浅谈导学式教学法在小学数学中的应用

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1、浅谈导学式教学法在小学数学中的应用　　摘要：在小学数学教学中，教学方法是至关重要的，因此，小学教师必须掌握正确恰当的教学方法，以此来提高小学数学的整体教学质量。导学式的教学方式是小学数学教学方式中不可缺少的组成部分，对小学数学整体的教学水平起到一定的推动作用。主要针对导学式教学方式的特点及内容，结合数学教学方法，探讨导学式教学方法如何在小学数学教学中的应用。　　关键词：教学模式；导学式；范例；知识体系　　由于受传统教育模式的影响与教育改革实施的不全面彻底等因素，现在我国的小学教育水平相对比较低下，有待加强，

2、这就使同学们的学习效率提不上来、思维能力以及创新意识、实践能力也相对薄弱，这些问题是我们亟需要解决的。所以，教师要贯彻教育教学新概念，积极探索教育的新方式并将这些新的教学方法应用到实际的教学过程中。　　一、小学生的心理特点以及数学学科的特点5　　小学生一般均为六周岁到十二周岁年龄段的儿童，从心理学上来说小学生是属于学龄初期阶段。这个时期，小学生的心理特点通常是对新奇的事物感兴趣，感知事物的时候，不带任何的目的性，比较突出其无意性与情绪性，对事物的主、次要的特点分辨得不够清楚；比较好动、好问，注意力不太集中，

3、很难长时间地集中注意力去从事同一学习活动；善于记忆一些具体的事情，但是不太擅长去记忆一些抽象的事情等。数学学科的特点，从思维发展的方面来看，具体的形象思维逐渐转变为抽象的逻辑思维，而抽象的逻辑思维在一定的程度上是靠感性的经验予以支持的。与此同时，数学是研究数量关系与空间形式的科学，其应用非常广泛，在生活、生产以及科学技术方面都有相应的应用。　　二、导学式教学法的概述　　在小学数学教学中的导学式教学法就是同学们在老师指导下，积极主动地学习新知识的方法，具有很好的协调性，同时它是以老师的指导作为基础，同学们的自

4、主学习作为根本，具有完善的整体性，并把老师的“导”与同学们的“学”有机地结合在一起。在整个教学的过程中，“导”与“学”是分不开的整体，它们保持着一种动态的平衡。“导”是为培养同学们“学”提供的一种手段，是为“学”提供服务的，通过加强同学们学习数学的能力，让他们学好数学并能真正地应用好数学。在课堂上要创造一种良好有效的学习氛围，充分地调动同学们的积极性，激发他们的思维，通过观察、思考，自己解决问题。　　三、导学式教学法的原则　　1.导、学结合　　导学式教学法重点强调的就是“导”与“学”的有机结合，在融洽、和谐

5、的氛围中，老师指导同学们进行系统的自主学习，把同学们能够实际应用所学知识的能力作为发展目标，加强教与学的信息交流的互动性及信息反馈的及时性，并在强化老师“导”的能力的同时也增强了同学们“学”的能力，这样可以进一步地提高课堂的教学质量。　　2.加强思维训练5　　在教学过程中，导学式教学法经过老师指导性的提问、同学们亲自动手实践、主动进行探讨及互相合作与交流等方式来培养同学们的发散思维，激励同学们开发思维，并不断创新及增强逻辑思维的能力。　　3.比较　　比较包括：在教学的过程中，同学们的认知水平和所学习的新知识

6、之间的比较，同学们的生活经验和所学习的新知识之间的比较，同学们的知识基础和所学习的新知识之间的比较，不同的学生们之间知识的比较，同学与老师的比较……　　例如：　　（1）基础知识题：小明在春节期间得到了1000元的压岁钱，把它存入了银行，一年后，得到连本带利共1004.8元，小明得到的利息是多少？　　（2）能力提升题：一年前小明存进银行100元，一年后本息恰好可以买一台收音机，已知每台收音机120元，则银行的年利率为多少？　　（3）讨论探究题：为了给小颖准备6年后的大学学费6000元，其父母参加了现在的教育储

7、蓄。下面的两种储蓄方法：第一种，直接存6年期（年利率是2.98%），第二种，先存3年期的，再将所得本息存3年期（年利率为2.81%）。问：哪一种储蓄方法存入的本金比较少？　　通过这样的教学方式，给同学们一个可供选择的空间，在不知不觉中就锻炼了同学们独立解决问题的能力。这样老师的讲解就有了针对性，提高了课堂效率。　　4.范例性5　　范例性就是在基础的学科内容范围内，选出具有代表性的、能成为范例的材料作为主要的教学内容，经过特殊情况说明一般情况。在小学数学的教学中，导学式教学法就是通过选择典型，促使同学们快速思

8、考，学习新知识，而且这种教学方法更能促进同学们举一反三的能力。　　四、小学数学中导学式教学法的实施方法　　1.情境的导入　　教学情境就是指在教学过程采取一些手段措施，营造一种适合学习的氛围，以此来达到教学的目标。使课堂更加生活化，让同学们在感受生活的同时也学到相关的知识，这种方式更易于同学们接受数学知识，并喜欢上数学，进而更深入地了解及掌握相关的数学知识。不得不指出的是，所要创造的情境应尽量贴近生活，与生活越加接