循环小数教案26215

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1、小学数学第九册《循环小数》教案宅山中心小学郭婉茹【教学目的】：1、初步认识循环小数、有限小数、无限小数，能用简便方法表示循环小数，能用循环小数表示除法的商，并能正确区分有限小数和无限小数。2、讣学生亲历知识的猜想、验证过程，培养学生的探究意识。3、学生能在学习过程中获得成功体验，培养学生积极的数学情感。【教学重点】：循环小数的意义【教学难点】：理解“依次不断地重复岀现”【教学过程】：一、创境激趣1、讲故事：从前有座山，山上有座庙，庙里住个老和尚，老和尚对小和尚说，从前有座山，2、师：这个故事能讲完吗？为什么？3、生活中你遇到过这

2、种循环现象了吗？（举例说说）4、师：你们知道的真不少！其实数学中也存在这种有趣的循环现象，你们知道吗？咱们就一起来探究发现。二、自主探究，发现新知1、计算比赛。（小组）1*3=58.64-11=2、师：遇到了什么问题？先自己解决，解决不了的小组内大家一起想办法解决，不要忘了向书本这位老师请教，比一比哪个小组先解决问题。3、小组讨论：为什么商3（27）总是重复出现？有没有必要再除下去？想一想能有多少个3（27）?无数个3（27）怎么表示？4、学生讨论后师请儿个同学说说。6、练一练：说出省略号表示什么意思。（1）通过作以上的练习，你

3、发现了什么？（2）这种观察循环现象有什么共同点？不同点？7、引导学生得出循环小数的定义（要求学生用自己的话说说）8、教学循环节。（1）观察这儿个循环小数像9、27、416依次不断的重复出现的数字有个名称，请看书找到答案。什么叫循环节？说出每个循环小数的循环节。（请你设计）（2）学习了循环节，写循环小数时就更简便了，怎么写呢？继续看书。指名读一读。老师这样写对吗？指导读法和写法：循环小数的一般写法是把循环节写出两遍到三遍，然后写上省略号。不过这样写比较麻烦，简便写法是只写出一个循环节，然后在循环节的首位和末位数字上各记一圆点。三、

4、小结学习内容四、强化练习，促进内化⑴基础练习①取循环小数的近似值。2.74-11=0.24545a・这题的商保留两位小数约是();b.商保留三位小数，近似值是()。c.写出下列循环小数的近似值(保留三位小数)0.3"()3.16)0・095~()6.108Q()②比较小数的大小(2)开放练习①•根据规律填空：U11=0.0992^11=0.18183^11=0.27274^11=5三11=6三11=9三11=10X1=②•计算下面各题，你有什么发现？1^7=2^7=3-?7=4^7=5^7=6^7=【教后反思】:上完这节课后，我

5、认为以下儿方面是做得较好的：1、注重创设情景，提高学习兴趣。这节课是概念课，大多数学生都对此不感兴趣，在这节课中，我采用多种多样的教学方法，如讲故事引入、请你设计等方法来吸引学生的注意，激发学习兴趣。2、注重了小组合作学习。在学生比赛算出1三3这道算式后，给出相关问题让学生在小组内合作学习，如“为什么商的小数部分总是重复出现“3”?它和每次出现的余数有什么关系？……尽量多给学生有自主学习的机会。3、重视学生的阅读，让学生来当小老师。在引出循环小数、循环节、有限小数和无限小数的概念后，我让学生当小老师，找出这些概念中的关键词，并逐

6、个理解，从而使学生对循环小数概念有一个更全面、更完整的认识。但一节课后我也感觉有许多不足之处：1、本节课在学生探究的过程中给予学生观察的材料较少，针对循环小数的重点“依次不断重复”这几个关键词语可以再出几道练习题，使学生能牢固的掌握循环小数的特点。2、在练习的设计中对于循环小数的简写形式可以增加混循环小数的形式，同吋也可以增加循环小数与无限不循环小数的区分，使学生更清晰的理解循环小数。其次由于循环小数是学生第一次接触，因此教师可以让学生读一读循环小数，但在教学中仍忽略了这一点。3、对于商是循环小数的竖式计算，有些学生往往不知道该

7、除到哪一步就不用继续再除，这也是今后教学中需要引起注意的地方。2009.10.10