浅谈新教材的特点以及在教学中应注意的问题～

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1、浅谈新教材的特点以及在教学中应注意的问题〜社会不断发展和教育改革的深入进行，对教材提出了新的要求，新修订的全日制普通高级中学《化学教学大纲》（试验修订本）提出：高中化学教学，旨在提高学生的素质，培养学生的创新精神和实践能力，帮助学生了解社会和现代科技知识，增强环保意识，提高对科技兴国的认识,培养学生的团结合作精神，充分发挥学生的聪明才智和个性特点，锻炼学生克服困难的意志，培养学生科学的态度和实践精神。从这一角度出发，笔者认为，新教材确实为教学改革迈出了可喜的一步，现就其特点和教学中应注意的问题介绍于后，供

2、同仁商榷。新教材的特点一.面向新世纪，体现了时代特点化学是一门基础自然科学，它不仅是化学工作者的专业知识，也是广大人民科学知识的组成部分，化学教育的普及是社会发展的需要，是提高公民文化素质的需要。化学学科的发展，其趋势是人们正在创造一种崭新的化学，力求从原料、生产过程、中间产品、最终产品等各环节都不对人类生存和赖以生存的环境造成污染和危害，这样，人与自然就能和谐相处，人类社会就能可持续发展，新教材中多处体现了这种绿色化学的思想，女口，绪言《化学一一人类进步的关键》，《海水资源及其综合利用》，《环境保护》，

3、《水污染及其防治》，《大气污染及其防治》等，使学生认识到化学在实现人与自然和谐发展中的重要作用,从化学角度培养与现代化要求相适应的未来公民。一.严格把握了教学要求，适当增加了弹性新教材中教学内容的编排严格按照教学大纲的要求，新大纲对化学知识的教学要求分为四个层次，即“常识性介绍”“了解”“理解”“掌握”；对实验技能的要求分为三个层次，即“练习”“初步学会”"学会”，教材准确地体现了新大纲对不同知识点的不同教学要求层次，并充分考虑到我国化学教学的实际情况，教材中设有“资料”“阅读”“讨论”“家庭小实验”“研

4、究性课题”等栏目，安排内容时，教学层次要求较高的，花费的力量和笔墨也较多，例如：对于化学基础理论知识，如氧化还原反应、离子反应,元素周期律等叙述较祥细，以帮助学生理解，对一些物质的化学性质，描述也较祥细，以帮助学生掌握，有些教学要求层次不太高的内容，如有些常识性介绍的内容，由于内容较浅，学生能够自己看懂，编排时适当放宽了一些，以激发学生的兴趣，扩大学生的视野，因些篇幅也占得稍多一些，但并不说明这些内容的教学要求高。如：化学反应能量的变化，新型无机非金属材料等。新教材的习题体现了教学要求的关键内容，编写习题

5、时，注意合理安排，从习题的选材，覆盖面、深度、难度、题型选择等方面都有考虑，使习题符合新教材大纲的要求，又适应学生的水平。二.新教材较好地处理好了教材的衔接，促进了学生进一步发展新教材较好地遵循了教学的循序渐进的原则，能使教材符合学生的认识规律，利于学生学习知识，掌握方法，提高能力。表体在这两方面：（一）处理好了与初中知识的衔接。高一化学教材是以义务教育初中化学知识为基础的，新教材能充分利用好这一基础，并较好地处理了与这些基础知识的关系，最大限度地发挥了教材的整体作用，在教材的编写中一方面注意以学生的已有

6、知识为基础，不再简单重复学生已学过的内容，即使由于教学需要，需要重复学生已有的知识，也是变换方式，例如，采取了提问、讨论、实验、回忆等方式。（二）处理好了本册中各章节知识的衔接与联系。教材各章、各节之间的知识不是孤立的，无论是理论知识之间，还是元素化合物知识之间，或是理论与元素知识之间，都有着极为密切的联系，例如：新教材调整了部分章节的安排顺序，理论知识和元素及其化合物部份的知识平均穿插，理论知识对学习元素及其化合物知识有积极的指导作用，在编写元素及其化合物部份的内容时，往往以理论知识为指导。例如：第一章

7、安排化学反应及其能量的变化，从初中所学的几种基本反应类型引入，便于学生理解氧化还原反应。一.新教材更便教利学，更有利于教法的改革教材是教师和学生进行教学活动的主要媒体，不同种类的教材都有自己独特的教学方法体系。一本好的教科书,不仅要为学生提供准确、权威的信息源，更应该对学生的发展具有启发性，激发他们的学习兴趣，帮助学生获得正确的学习方法，促进学生个性发展。这就是说，在充实和完善学科内容的同时，还要使教科书做到利于学生学习，要体现进行化学教学时应具有的相应活动的内容与形式，即要体现科学的方法论，培养学生的技

8、能和技巧，培养他们独立获取、运用和扩展教学过程中获得知识的兴趣、愿望和能力。例如，要为学生创设最佳的学习情境，提供积极思维、研究讨论和动手实验的机会，以提高学生的学习兴趣和求知欲望，使学生能主动地学习，不仅了解知识本身，而且也了解获得知识的过程和方法，教材中设有“资料”“阅读”“讨论”“家庭小实验”“研究性课题”等栏目,为学生获知识开辟了多种途径，多方位地培养学生的能力。另一方面，新教材体现教学法方面较为灵活，避免了教学模式和