《猫》教学设计及说课

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1、《猫》教学设计教学目标：1.掌握13个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭映、责打”等词语。有感情地朗读课文。2.理解课文内容。了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。背自己喜欢的段落。教学准备：搜集有关猫的资料。（比如猫属于哪一类动物？有什么特点？）第一课时一、导入1•出示挂图。2.认识猫。（家猫、波斯猫）3.学生介绍猫。4•师予以师纳。（猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、口、黄、灰褐色。据说猫

2、还是老虎的师傅呢？）5.今天我们就来学一学老舍先生写的《猫九二、学习生字词（一）自学生字词后出示生字卡读、记。（二）形近字练习。虑（）稿（）要（）虚（）搞（）耍（）三、学习课文(-)理清条理1.作者分别写了什么吋候的猫？分别在哪儿个自然段中？2.每个自然段都写了猫的什么特点？第一自然段：写大花猫的性格实在有些古怪。第二自然段：写大花猫的高兴与不高兴吋的表情。第三口然段：写大花猫又胆小又勇猛。第四自希段：写大花猫小时候很淘气。四、学习第4自然段1.自学第4自然段，读懂什么就说什么？生汇报读懂的内容。学

3、生A：读懂了小猫很淘气，好玩。师引导：哪些句子描写小猫淘气，好玩？找出来，读一读。引导朗读：要读出小猫的可爱。学生B：读懂了小猫很勇敢，很坚强，不怕摔，不怕疼。师引导：把这些句子找出来，读一读，读出坚强、可爱来。学生C：读懂了小猫很淘气，折腾得花草枝折花落。师引导：对，把句子找出来，读一读，读出淘气来。2•归纳引导。(1)这么淘气的小猫，如果是你家的猫，你会怎么评价它？根据老师的指不说说。这是一只（2）老舍老生又是怎样评价它的，从文屮找出两个词语来评价它。生气勃勃天真可爱（3）你读了课文和老舍先生产

4、生的感情一样么？说一说。（喜欢、喜爱）（4）大家一起读一读第4自然段，注意读出喜欢的感情。五、小结一只可爱的小猫，全身都洋溢着淘气与生气，它长大后会有怎样的表现，我们明天再学。六、布置作业1.抄写词语。2.完成思考•练习第1题。第二课时教学过程一、复习导入1.听写巩固词语。忧虑呼唤抓痒遭殃责打生气勃勃2.昨天，我们学了小吋候的猫，现在大家來完成一项练习。小时候的猫很（淘）（气），它是那样的（生气勃勃），（天真可爱），我非常（喜欢）它。3.今天我们来学习长大了的猫。二、讲读第1-3自然段1.讲读第1自

5、然段。（1）自由读课文，说说课文围绕哪一句话写？（我们家的大花猫性格实在有些古怪。）（2）大花猫的古怪性格体现在哪？找一试，用画出来。学生汇报。（师和机辅导）（3）师肯定引导：对，大家一起读一读句子，注意要读出猫的古怪来。（又老实又贪玩）继续汇报。（4）师引导：说得对，现在大家再读一读这些句子。（5）解词：谁來说说“尽职”与“屏息凝视”的意思。“尽职”指尽到责任。理解“屏息凝视”的站起来说一说再做一做。一生讲并演示以加深理解小猫的尽职。“屏息凝视指控制呼吸并专注地看。（6）现在根据老师提供的练习来说

6、一说猫的古怪性格。大花猫的性格真古怪，它又又又。（7）师相机板书（8）这样的猫，大家喜欢么？喜欢的站起來读一读。2.自读第2自然段。（1）刚才大家学了第一自然段，谁知道老师是抓住哪一句话来讲的？（第一句话）（2）现在我们自学时也要抓住重要的词、句来学习，会获得事半功倍的效果（5分钟口学，讨论）（3）评讲：读懂第二自然段的举手。学生汇报。归纳引导：文中的“儿朵小梅花”能否改成“儿个小脚印”？（不能，“儿朵小梅花”写出了老舍先生对大花猫的喜爱之情。）师归纳引导：大家说得对，这高兴与不高兴变成反义词怎么说

7、？高兴——生气师：这高兴与生气时的表现也是猫的性格，一会儿高兴，一会儿生气，这只大花猫的性格有什么特点？（古怪）（4）对，大家把这只古怪的大花猫读一读。（5）这只古怪的大花猫给你什么印象？说一说。这是一只（古怪、可爱）的大花猫。1.独立学第3自然段。（1）总结前两段的学习方法，迁移独立学第3自然段。（2）师检查辅导；①找也一对反义词。（害怕）——（勇猛）②把体现害怕与勇猛的句了读•读。③这害怕与勇猛也是大花猫（古怪）性格的表现。三、小结这只大花猫真（古怪），真（淘气），真（可爱），真讨论（喜欢）。四

8、、布置作业完成课后2、3题。《猫》说课老舍先生写的《猫》有很多独到之处，细细品來，我认为以下儿点尤为重要：其一，老舍在选材上与其他作家有所不同，他主耍是抓住猫的性格通过一个个事例，写出了猫的性格古怪，和小猫的淘气。将一幅幅鲜活的生活画面呈现于我们眼前。其二，老舍先生对猫的喜爱、对生活的热爱，自始至终融于文章的字里行间，渗透于每一个字眼。而且，我似乎从中读出了人爱猫、猫亲人、人更爱猫的情感发展脉络，它如涓涓细流，丰润着我的心灵，带我走入了这人与动物和谐相处的美好境界。其