《猫》教学设计及说课

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1、《猫》教学设计教学目标:1.掌握13个生字,理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭映、责打”等词语。有感情地朗读课文。2.理解课文内容。了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。背自己喜欢的段落。教学准备:搜集有关猫的资料。(比如猫属于哪一类动物?有什么特点?)第一课时一、导入1•出示挂图。2.认识猫。(家猫、波斯猫)3.学生介绍猫。4•师予以师纳。(猫:哺乳动物,面部略圆,躯干长,耳壳短小,眼大,瞳孔随光线强弱而缩小放大,四肢较短,掌部有肉质的垫,行动敏捷,善跳跃,能捕鼠,毛柔软,有黑、口、黄、灰褐色。据说猫

2、还是老虎的师傅呢?)5.今天我们就来学一学老舍先生写的《猫九二、学习生字词(一)自学生字词后出示生字卡读、记。(二)形近字练习。虑()稿()要()虚()搞()耍()三、学习课文(-)理清条理1.作者分别写了什么吋候的猫?分别在哪儿个自然段中?2.每个自然段都写了猫的什么特点?第一自然段:写大花猫的性格实在有些古怪。第二自然段:写大花猫的高兴与不高兴吋的表情。第三口然段:写大花猫又胆小又勇猛。第四自希段:写大花猫小时候很淘气。四、学习第4自然段1.自学第4自然段,读懂什么就说什么?生汇报读懂的内容。学

3、生A:读懂了小猫很淘气,好玩。师引导:哪些句子描写小猫淘气,好玩?找出来,读一读。引导朗读:要读出小猫的可爱。学生B:读懂了小猫很勇敢,很坚强,不怕摔,不怕疼。师引导:把这些句子找出来,读一读,读出坚强、可爱来。学生C:读懂了小猫很淘气,折腾得花草枝折花落。师引导:对,把句子找出来,读一读,读出淘气来。2•归纳引导。(1)这么淘气的小猫,如果是你家的猫,你会怎么评价它?根据老师的指不说说。这是一只(2)老舍老生又是怎样评价它的,从文屮找出两个词语来评价它。生气勃勃天真可爱(3)你读了课文和老舍先生产

4、生的感情一样么?说一说。(喜欢、喜爱)(4)大家一起读一读第4自然段,注意读出喜欢的感情。五、小结一只可爱的小猫,全身都洋溢着淘气与生气,它长大后会有怎样的表现,我们明天再学。六、布置作业1.抄写词语。2.完成思考•练习第1题。第二课时教学过程一、复习导入1.听写巩固词语。忧虑呼唤抓痒遭殃责打生气勃勃2.昨天,我们学了小吋候的猫,现在大家來完成一项练习。小时候的猫很(淘)(气),它是那样的(生气勃勃),(天真可爱),我非常(喜欢)它。3.今天我们来学习长大了的猫。二、讲读第1-3自然段1.讲读第1自

5、然段。(1)自由读课文,说说课文围绕哪一句话写?(我们家的大花猫性格实在有些古怪。)(2)大花猫的古怪性格体现在哪?找一试,用画出来。学生汇报。(师和机辅导)(3)师肯定引导:对,大家一起读一读句子,注意要读出猫的古怪来。(又老实又贪玩)继续汇报。(4)师引导:说得对,现在大家再读一读这些句子。(5)解词:谁來说说“尽职”与“屏息凝视”的意思。“尽职”指尽到责任。理解“屏息凝视”的站起来说一说再做一做。一生讲并演示以加深理解小猫的尽职。“屏息凝视指控制呼吸并专注地看。(6)现在根据老师提供的练习来说

6、一说猫的古怪性格。大花猫的性格真古怪,它又又又。(7)师相机板书(8)这样的猫,大家喜欢么?喜欢的站起來读一读。2.自读第2自然段。(1)刚才大家学了第一自然段,谁知道老师是抓住哪一句话来讲的?(第一句话)(2)现在我们自学时也要抓住重要的词、句来学习,会获得事半功倍的效果(5分钟口学,讨论)(3)评讲:读懂第二自然段的举手。学生汇报。归纳引导:文中的“儿朵小梅花”能否改成“儿个小脚印”?(不能,“儿朵小梅花”写出了老舍先生对大花猫的喜爱之情。)师归纳引导:大家说得对,这高兴与不高兴变成反义词怎么说

7、?高兴——生气师:这高兴与生气时的表现也是猫的性格,一会儿高兴,一会儿生气,这只大花猫的性格有什么特点?(古怪)(4)对,大家把这只古怪的大花猫读一读。(5)这只古怪的大花猫给你什么印象?说一说。这是一只(古怪、可爱)的大花猫。1.独立学第3自然段。(1)总结前两段的学习方法,迁移独立学第3自然段。(2)师检查辅导;①找也一对反义词。(害怕)——(勇猛)②把体现害怕与勇猛的句了读•读。③这害怕与勇猛也是大花猫(古怪)性格的表现。三、小结这只大花猫真(古怪),真(淘气),真(可爱),真讨论(喜欢)。四

8、、布置作业完成课后2、3题。《猫》说课老舍先生写的《猫》有很多独到之处,细细品來,我认为以下儿点尤为重要:其一,老舍在选材上与其他作家有所不同,他主耍是抓住猫的性格通过一个个事例,写出了猫的性格古怪,和小猫的淘气。将一幅幅鲜活的生活画面呈现于我们眼前。其二,老舍先生对猫的喜爱、对生活的热爱,自始至终融于文章的字里行间,渗透于每一个字眼。而且,我似乎从中读出了人爱猫、猫亲人、人更爱猫的情感发展脉络,它如涓涓细流,丰润着我的心灵,带我走入了这人与动物和谐相处的美好境界。其

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