《跳水》说课及教学设计

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1、《跳水》说课及教学设计　　　　篇一：跳水说课稿　　　　今天我说课的内容是《跳水》这一课是北师大版小学语文四年级下册第八单元“舟船”中的第一课　　　　下面我将从单元概要、学情分析、教材分析、教学目标、学习方式、教学流程、教学过程几方面来阐释　　　　一、单元概要　　　　本组教材以“舟船”为主题安排了两篇主题课文：《跳水》《沙漠之舟》此外在“语文天地”里还安排了两篇自读课文《初航》和《“神舟”五号载人飞船成功发射》本单元从船上发生的故事、比喻的船以及折纸船、航天飞机等方面选编课文《跳水》中船长表现出的沉着、果断、机智源自他丰富的经验、超乎常人的智慧以

2、及对孩子深切的爱展现了极大的人格魅力对于成长中孩子品格的形成至关重要《沙漠之舟》介绍了骆驼的生理特点和对人的作用《初航》里的纸船承载着孩子们的劳动和理想隐藏着青少年刚刚驶入人生的航道要“一路走好”《“神舟”五号载人飞船成功发射》记录了我国载人航天飞船发射成功的历史事件“神舟”因与“神州”同音而寓意深刻配合本组专题在“语文天地”中安排了“日积月累”“开卷有益”“初显身手”“笔下生花”“金钥匙”“自检”等多项训练内容　　　　二、学情分析　　　　四年级的学生对于“舟船”不熟悉没有感知基础虽然他们已掌握了一定的学习方法初步具备了发现问题、分析问题、解决

3、问题的能力但要综合分析出事物发展变化的条件、原因需要老师在激发学生兴趣的基础上再运用多媒体课件积极引导学生自读自悟把学习的主动权交给学生使之在理解体验、思考感悟中情感受到熏陶思想受到启迪　　　　三、教材分析　　　　《跳水》是一篇充满戏剧性的作品是俄国作家列夫·托尔斯泰的手笔寥寥数百字却展示出了极大的魅力不仅故事的张弛情节的跌宕给读者带来了丰富的意象那命悬一线的惊悚使故事有着抓人的魔力更让读者受益匪浅的是船长身上散发出来的个人魅力——在危机面前沉着、冷静、果断　　　　故事发生到性命攸关的时刻让孩子跳入浩瀚的大海这出乎所有人意料的命令突显出船长这一

4、人物的睿智而他用枪逼孩子跳水又显示了他的刚毅和果断超人的智慧源自丰富的生活经验源自对生命的呵护更源自一个父亲的伟大情怀托尔斯泰先生塑造的人物形象诠释了信心、勇气、机智和责任这些抽象的概念人生境遇不可预料人生境况也是百味多样而船长这位人物形象将智慧元素推向了极致　　　　这是一篇情节简单而巧妙内涵丰富而又含蓄的小说整个故事始终在事物的联系和变化中发生、发展构思的新奇出人意料险境还生高潮部分产生了令人震撼的艺术效果就在孩子得救之后我们释怀放松的同时也进入了深深的思考课文让我们感受到了作者赋予作品那恒久的生命力、丰富的意象和深邃的思想　　　　四、教学目

5、标、重难点　　　　依据文本、学情和教学理念我将教学目标确立为：　　　　1．抓住课文中人与猴子之间的关系理清课文层次有感情地朗读课文　　　　2．抓住人物言行感受人物形象体会船长的沉着镇静、机智果断　　　　3、重难点：理解课文内容体会船长果断处理问题的方法　　　　五、说教法、学法　　　　㈠、说教法　　　　1、依据课标要求和本课的教学目标、教学重难点依据学生认知能力和已有知识经验在本课教学中充分体现“以教师为主导学生为主体情感为主线”引导学生积极主动地参与阅读过程采用了以下教学方法：１．创设情境２．语言点拨３．抓重点词句４、朗读感悟等　　　　2、恰当

6、地使用多媒体课件　　　　㈡、说学法：　　　　１、抓重点词句理解感悟：比如“哭笑不得”、“气极了”、“惊呆了”、“四十秒以后——大家已经觉得时间太长了”引导学生联系上下文结合语言环境对这些词句的未尽之意进行表象理解体会孩子、水手们的心情并在旁做批注这是在巩固和运用以前的读书方法　　　　２、阅读要有自己的见解本课教学中采用多种形式地朗读引导学生读书感悟联系背景资料说出自己的见解比如：“从故事中你获得了些有每一个人都为他着急“只要孩子一失足??”②环游世界的轮船桅杆高40多米“只要他一失足??”等多种形式的朗读充分体会孩子不仅身陷险境更是身陷绝境然后

7、进行词语拓展调出学生已有的词语积累来形容当时的情景用提示句“当时的情形真是呀！”引导学生用上“千钧一发、万分危急、迫在眉睫”等词语　　　　3、再由学生自主选择朗读方式朗读第五段进一步体会孩子的危险处境如：学生个体读的方法语速的快、慢重音的安排来体现他个性的理解或学生合作读的形式如男女生合作读、齐读的编排展现理解后的表达珍视学生的独特体验和感受尊重学生个性化的见解在努力营造和谐、自主、平等对话的　　　　课堂氛围中提供给学生个性学习和阅读的“自我发展”时间和空间鼓励、启发学生对文本进行多元解读引领学生进行有感情地朗读益的启示”引导学生从几个不同的角

8、色身上去体会　　　　３、自觉运用和积累词语　　　　4、小组合作自育探究的学习方式　　　　六、说教学流程　　　　第一课时：通过初读课文学习字词正确流利地