运用多媒体教学优化小学语文课堂教学的几点尝试

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1、运用多媒体教学优化小学语文课堂教学的几点尝试作者：霍瑞华单位：濮阳市南乐县谷金楼乡前岳连小学运用多媒体教学优化小学语文课堂教学的几点尝试南乐县谷金楼乡前岳连小学霍瑞华内容摘要：多媒体教学具有直观形象的特点，在语文课堂教学中可以激发学生学习的兴趣，优化课堂教学。可以通过展现场景，激发兴趣；逐层导入，发展思维；巧设朗读，融情于文；扩展视野，综合训练等方法,优化小学语文课堂教学。关键词：多媒体语文教学兴趣语文课堂教学中，电话教学已经成为最重要的辅助手段，它可以吸引学生积极主动地去看、去问、去探求，激发学生求知欲及浓厚的学习兴趣

2、，具有直观形象等特点，对优化课堂具有显著作用。一、展现场景，激发兴趣兴趣是求知的向导，是学习的动力。而小学生的学习兴趣最初是对学习过程和学习的外部活动感兴趣，对学习内容却兴趣不浓。因而在语文教学的过程中，采用电脑多媒体创造氛围，可以使同学们沉浸在美好的意境之中，在学生情感处于最佳状态时，再通过教师充满渲染力的语言引导，学生就会展开丰富的想象，脑海中会再现生活的自然美景，从而得到美好的享受和情感的滋润，激发对课文内容的学习。例如I《我爱故乡的杨梅》一课，是篇优美感人的散文，它无论是描写杨梅树的美丽，还是表露杨梅果的可爱，无

3、不闪动着美好的光彩，蕴含着赞叹的情感，而学生对此了解不深。为了激发学生对杨梅及故乡的热爱，突破这个教学难点，我充分运用了多媒体教学，激发情感的场景，让学生在情境中感受、动情、体会。首先，我用“假象旅游”的方式导入新课：同学们，江南在我国南方，那里有肥沃的土地，富饶的物产，还有美丽可爱的杨梅，实在令人向往，你们想不想去？现在我给大家做导游，随同作者一同踏上南下列车吧！接着电脑投影，展现美丽的江南水乡，使学生置身于直观形象的生动画面和轻松的音乐造成的气氛中，激起学习兴趣，引起师生感情的共鸣。当教师提出“从课题和老师的介绍中你

4、知道了什么”时，学生很快地借助情境教学所提出的感性认识，描述杨梅树的美丽和杨梅果的可爱。当教师引导学生思索并联系本单元的训练重点“读懂一段话，怎么说的怎么写”时，问同学们“你还想知道什么”时，学生情绪高涨，踊跃发表意见，表现出强烈的求知欲，紧接着电脑投影，学生质疑。这样既能使学生明确了学习目标，更能调动学生学习的积极性，充分发挥了浓重的主体作用。二、逐层导入，发展思维语文教学中，在帮助学生理解课文的过程中，要以发展学生思维能力为重点，因为思维是智力的核心，且必须贯穿于语言训练中。但低、中年级的儿童思维是以感性认识为基础，

5、思考问题时，发现思维不完整时，应用多媒体的引导，会启发学生的思维，收到豁然开朗的效果。如我在教学《翠鸟》一课时，第三自然段是写翠鸟行动的敏捷,这一段是教学的重点，也是难点。为了让学生更好的理解课文，我这样设计：从哪些地方可以看出翠鸟行动的敏捷？学生会很快找出“难以逃脱”“锐利”“像箭一样飞过去”等词语，但能否找出“只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾”的关键句子？此时，采用多媒体投影翠鸟叼鱼的情境，学生眼睛盯着蹬苇杆叼起小鱼而展翅疾飞是那么敏捷。我顺势导问：“苇杆的摇晃”和“水波的荡漾”持续的时间长吗？翠鸟哪里去了？学生茅塞顿

6、开，理解了句子的含义，回答：苇杆还在摇晃，水波还没有消失，翠鸟已飞的无影无踪，充分说明了翠鸟行动的敏捷。在反复朗读课文，品味作者用词准确、生动、精炼，使学生眼、耳、脑、口多种感官同时进行思维，加深对课文的理解。祖国的语言博大精深，理解语言文字不能拘泥于字面理解，必须透彻的加强语言文字的理解。语句训练，也是语文教学中的重要内容,根据课文的需要，相应地进行多媒体教学，可以把学生带入特定的语言环境中，加深理解，发展思维。比如学习《精彩的马戏》一课时，我提出了这样一个问题:课文中描写猴子顽皮的样子时，用了“直笑”，而在写黑熊紧张

7、的样子时用了“哄笑”，这两种“笑”能不能调换？我们该怎样区别“直笑”和“哄笑”这两个词呢？在欢快的音乐声中，用多媒体投影猴子杂耍的动作。学生回答：“猴子穿着小孩的衣服”一出场，观众就被逗笑了，当它爬上竿顶“一双圆溜溜的眼睛好奇的瞅着观众”时，大家笑的更厉害了，所以作者用了“直笑”这个词；接着在紧张的音乐声中，电脑投影黑熊笨拙的神态，当它从“翘翘板的那一头掉下来”时，观众看到那黑熊怕掉下来的紧张神态很有趣，一下子笑出来，所以作者用了“哄笑”这个词。因此，这两个词是不能调换的。如果不是结合具体的语言环境，利用多媒体再现动感画

8、面，学生就很难准确理解这两个词语，而利用多媒体定会收到事半功倍的效果。三、巧设朗读，融情于文感知课文，让学生在读中积累语言是第一位的，是阅读教学的基础，也是学习语文的重要方法。让学生充分的朗读课文，读中积累要贯穿于阅读教学的全过程。学生只有通过各种形式的读，才能理解文章的内容，体会作者渗透在字里行间的思想感情。读的要