送元二使安西教学设计宗国玲

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1、《送元二使安西》教学设计教育科学学院小教07级1班宗国玲36号一教学内容：人教版小学语文四年级上册《送元二使安西》二教学目标：知识和能力：能正确流利有感情地朗读古诗，理解诗意并背诵。过程和方法：通过朗读感悟诗歌内容，想象诗歌所描述的情景，体会朋友间的深情厚谊。情感态度价值观：感受朋友Z间的离别Z情，从而体会作者抒发的不舍之情，离别之情，从而去珍惜身边的人。三教学重点：理解古诗的意思。四教学难点：体会作者抒发的离别之情，不舍之情等情感。五教学过程：（-）复习导入师：上节课我们学习了一首送别诗《黄鹤楼送孟浩然Z广陵》，

2、谁能背诵一下这首古诗？（-）新授这节课我们继续来学习另外一首送别诗板书:送元二使安西师:作者是？生：王维1简介诗人：师：以前我们学过土维的诗，对王维有了一定的了解，谁能试着简要介绍一下王维？（生简介）师：王维字摩诘，盛唐时期的著名诗人。它是唐代山水田园派的代表，尤以山水诗成就为最。苏轼曾评价王维的诗说“味摩诘Z诗，诗屮冇1師，观诘之画，画中有诗。”晚年无心仕途专诚奉佛故后人称他为诗佛。师：王维我们就先介绍到这里，谁能试着读一读诗题？（找几名同学读诗题）师：刚才几位同学的断句不同说明他们对实体的理解不同接下来我们看一

3、看诗题是什么意思？，2知诗题明背景师：元二其实是一个人名，他叫元常，因在兄弟屮排行老二，所以称为元二。安西是一个地名，在今新疆维吾尔库车县。师：根据你的理解谁能试着用门己的话说一说你从诗题中都了解到了什么？（生：）师：这首诗是元二奉皇帝之命出使安西，王维在送元二吋所作。师：既然这是一首送别诗，那究竟描写了一个怎样的送别场景呢？接下來我们就一同走进诗中去看一看。3范读先听老师范读，在老师读的同时，同学们要体会老师是怎样读的，并把你较不准的字注上咅。（师范读生自由读男女生比一比分小组读齐读）4诗第一句师：在诗中包括题目

4、你都找到了那些地点？（渭城阳关安四）安西•阳关••渭城师：渭城在今陕西省咸阳市阳关在今甘肃省西北部师：既然这是一首送别诗，那送别的地点在哪呢？送别时环境乂是怎样的呢？我们来看第一旬，同学们齐读。师：送别的地点是？生：渭城师：送别那天滑城的天气又是怎样的呢？你是通过哪里知道的？生：下雨了，通过朝雨可以知道师:既然下雨了，那这场雨是大还是小呢？你又是怎么知道的？生：通过泡轻尘可以看出来是小雨师：这清晨的微l*j打湿了渭城地面的尘土，渭城的空气中散发着阵阵地泥土气息。同学们再来读一读第一行。师：诗中乂描写了渭城的哪些景物

5、呢？我们看第二行，齐读师：景物有？生：（客舍柳）师：舍读sha是房屋建筑物的意思。客舍是什么意思呢？谁能试着说一说？诗中是怎样描写客舍的呢？生:（青青）师：古代的房屋大多是红砖绿瓦，这里的青青是指旅店屋瓦的颜色。诗中又是怎样描写柳的呢？生：（柳色新）师：这是一种怎样的柳呢？生：新鲜，翠绿师：这柳叶刚刚被雨水冲洗过，显得更加的新鲜，给人以生机勃勃的感觉。师：柳在占代还有其他的含义，因柳与留谐咅，古人在送别时，常常折柳以表挽留Z意。通过这个柳字你又能感受到什么呢？生：王维在挽留元二，并不想让元二走。师：我们看这两句诗主

6、要讲的是送别的？（景）师：此时你眼前是一幅怎样的画面？师：再來读一读第一句5析诗第二句师：王维此时在送元二，那他们究竟是一种怎样的关系？在送别诗又做了些什么呢？我们来看第二句，齐读。师：他们究竟是怎样的关系？你是怎么知道的？师：既然是好朋友，他们要好到什么程度呢？齐读第四行。师：谁能试着说一说你从这句诗中体会到了什么？生：他们之间的深厚友情师:出了阳关就再也没有像我这样的老朋友了，我们能体会到他们之间友情的深厚与真挚。师：好朋友要远行了，此时的王维又在做些什么呢？齐读第三行师：他们此时在做什么？生：饮酒。师：人们在

7、送别时常常饮酒饯行，那这里的劝君是指劝谁？生：劝元二。师：仅仅是王维在劝元二吗？此吋王维和元二这对老朋友就要分别了，可能再也见不到了，还有谁在劝谁？生：元二也在劝王维。师；是啊，他们在彼此互劝。他们在互劝着做什么？用原文冋答生：（更近一杯酒）师：更近是再饮完王维劝元二再饮完这杯酒，那他们究竟喝了多少杯酒呢？生：（不知道）师：你们说不清，老师也说不清，因为在这再饮完这杯酒之前不知他们已经喝了多少杯酒，作者王维迟迟不肯放下手屮的酒杯，这又是为什么呢？生：因为元二要走了6升华师：是啊！因为元二要远行了，他要去哪啊？生：（

8、安西）师：那你认为安西是怎样的一个地方啊？生：师：安西在唐代时是一个风土环境与内陆大不相同的地方，那里是一片穷荒绝域，人烟稀少，自然环境十分的恶劣。元二要去的就是这样的一个地方，而且从渭城到安曲足足有三千公里远，跨越了大半个中国，在当时最好的交通工具是马，即使是元二骑马从渭城到安四也得用半年的时间，可是据史料考察元二当时并没有骑马去而是步行去的，他独自一人走