2017年秋部编人教版语文二年级上册第8课《古诗二首：登鹳雀楼》教学设计1

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1、&《登鹳雀楼》教学设计教学目标：1、认识“楼、依”等6个生字，会写“楼”等4个字。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、初步了解“登高才能望远”的道理。教学重点：1、认识6个生字，会写4个字。2、朗读课文，背诵课文。教学难点：1、背诵课文。2、能用自己的话说说“□FH衣山尽，黄河入海流”描绘的画面。3、明白“登高才能望远”的道理。教学过程：—'激情导入师：同学们，今天老师要带你们去见一位有名的大诗人，你们高兴吗？生：高兴。师：但是，我听说这位诗人特别喜欢接见那些会诵读古诗的小朋友，你们说这可怎么办？生：我会朗诵古诗。（学生争先恐后地举手参与）师：好极了，下面就请同

2、学们来朗诵一下你知道的古诗吧。生:（朗诵古诗）师：你们知道这么多古诗，真是棒极了！我想这位唐代诗人王之涣早就想见一见你们了。（出示诗人画像）今天，让我们一同来学习他的一首古诗《登鹳雀楼》。（板书课题）设计意图：教师为了引导学生兴趣盎然地走近古诗，在认识诗人王之涣时，设计了一个小难题，并且学牛争先恐后地朗诵自己知道的古诗，不仅创设了学诗的情境，而且还培养了学生学以致用的能力。二、学习课文1、初读感知师：首先请同学们对照拼音自己读一读古诗。生：（自由读古诗）2、检查读的效果师：刚才在古诗中，我们遇到了很多生字。同学们，你们认识它们吗？（引导并检查学生认识本课生字状况

3、）（1）难读字音：楼（出示“楼”的生字卡片）；（2）易读错字音：尽、穷。（岀示“尽、穷”的生字卡片）（3）读准、读好的6个生字：楼、依、尽、欲、穷、层。（课件出示生字）3、同桌互相检查，质疑答疑师：通过朗读你知道了什么，同桌可以互相说一说。生：（说说对本文大意的理解，或是对词语、字的认识。）师：谁还有不懂的问题可以提出来，让同学和老师帮帮你。生:（针对自己不懂的词、句或诗句向全班提岀问题，尽量让其他同学来答疑。）设计意图：问题来源于学生，答案也应充分相信学生。如果回答不准确，老师再启发引导，这样可以培养学生自主发现，自主探究，自主答疑的良好自学能力和习惯。4、感

4、情朗读。师：同学们，你们知道吗？每首古诗都有一定的韵律节拍。只有按韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣，得到深刻的理解。（1）你们想知道这首诗的节拍吗？请认真听老师来读。（2）谁能有节奏地读给大家听？（指名朗读，播放古诗画面，配合音乐，学生评议。）设计意图：采用学生互相评议的手段，激发学生朗读古诗的兴趣,引导学生向朗诵有感情、节奏准确、吐字清晰的同学学习，并且在音乐、图画的渲染中，感受古诗的意境，理解古诗的内涵。5、想象画面。（1）现在请同学们闭上眼睛静静地听录音配乐朗诵，仔细地想象登上鹳雀楼时看到的壮观美丽的景象。（放录音）（2）你想用什么方式描绘出自己

5、脑海中呈现的画面呢？小组可以商量一下。（学生可以采取任何方式来表现，女IL朗诵、表演、绘画、语言描述。）设计意图：充分给予学生自由想象、自由表达、自由学习、自由呼吸的学习空间，创设音乐、图画、情感相互交融的氛围，激发学生以各种方式表情达意。（3）让我们再次登上这美丽的鹳雀楼，感受一下当时的壮观景象。（屏幕展示动态画面《登鹳雀楼》，巩固感知、丰富想象。）6、背诵课文。（1）师：诗人王之涣站在鹳雀楼上，气势磅礴的美丽景色尽收眼底，他的心情会是怎样的呢？如果是你，你会如何吟诵这首小诗？生：（体会朗诵，练习背诵）（2）采用多种形式的读、背。（领读、默读、自由读、赛读、全

6、班齐读）三'课堂小结师：（1）同学们，你们朗读得真精彩，连大诗人王之涣也忍不住要夸夸你们了！（放录音）（2）老师想再考一考你们，我这里有儿首五言诗句，也请你仿照今天学的这首古诗的节奏来试着读一读，好吗？生：（运用已掌握的朗读方法，自市读古诗）（3）你们读得真棒！希望你们也像诗人一样，留心观察周围的景物，把自己对美好景物的喜爱之情，用诗歌、儿歌的形式表达出来。四、书写生字1、出不会与字。楼、依、尽、层2、指名认读、开火车读、齐读。3、观察这些字在田字格中的位置及笔画特点。4、教师示范书写，学生观察书空。5、学生练习书写，教师巡视指导。板书设计:登鹳雀楼白日/依山/

7、尽,黄河/入海/流。欲穷/千里目，更上/一层楼。