培养学生探究历史问题能力的有效途径

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1、培养学生探究历史问题能力的有效途径【摘要】培养学生探究历史问题能力的前提是培养学生的历史问题意识，教学中要发挥学生的主体性增强其话语权，通过问题情境的创设、解答问题性习题，不断提高学生探究历史问题的能力和培养学生的创新意识。【关键词】历史教学；问题意识；探究；创新《历史课程标准》提出：普通高中历史课程的设计，倡导学生主动学习，在多样化、开放式的学习环境屮，充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力。上世纪30年代，陶行知也曾说过：创造始于问题。因此，培养学生探究历史问题的能力，提高创

2、新意识和能力，首先要培养学生问题意识。本文以《世界多极化趋势的出现》为例，谈谈一些具体做法与思考。一、增强学牛话语权教师主导作用与学生主体地位相结合历史教学中，教师是教育者和组织者，学生是教学中的主体，教师的出发点是促进学生的学习和发展,但长期以来，教师处于霸权地位,体作用得不到很好的体现。其实,如何让学牛充分表达自己的观点,学生的学习认知活动不能被教师代替。学生只是被动接受问题、思考问题，主学生对历史问题有许多独特的想法，但提出自己的疑问呢？这就要求我们教师积极增强学生的话语权，留出更多的时间让学生去思考，去提问。积极增强学生的话语权就是在课

3、前、课中和课后留足时间让学生充分发表自己的观点，提出心中疑问。在木课学习前有学习小组通过课前的先学先做，提出了如下两个问题：不结盟运动是否绝对的不结盟？中国作为最大的发展中国家为什么没有加入不结盟运动组织？围绕学生提岀的问题，结合书本阅读理解不结盟运动的概念，进行问题探究。不结盟其实是不与美苏两个超级大国结盟，而第三世界国家为了维护民族独立和发展民族经济而结成一种联盟。而中国为何没有加入不结盟运动组织呢？针对这一问题，引导学生回顾《新中国初期的外交》，不难得岀1950年中国与苏联签订了《中苏友好同盟互助条约》，中国与苏联结盟，条约有效期为30年

4、，在此期间，屮国不能加入这一组织。因此，很多时候，不是学生没有问题，而是学牛没有话语权；不是没有创新，而是缺乏思维碰撞的火花。新课程改革注重课堂的生成性，这个生成性不像传统教学中那样，仅仅表现为教师的一种教育机智，表现为善于捕捉和处理课堂的突发事件。因此，课堂上教师要尊重学生的学习权和创造性，充分尊重学生独立思考、个性化理解、自由表达的权利。针对历史课堂中学生提出的问题，教师要迅速对这些问题进行梳理，然后把有价值的信息和问题转化为教学问题，纳入教学内容，成为教学的闪光点。二、巧设问题情境学生自主探究与合作探究相结合教师为学生创设问题情景，提供诸

5、多信息，才能让学生运用所学的历史知识，选择信息，提出问题，从而通过自主、合作探究解决这些问题。而问题一般存在于新知识的牛长处、新1H知识的连接处，教师要巧设问题情景，符合学生的最近发展区，来培养学生的问题意识，提高学生探究创新能力。在本课中设计了如下问题探究内容：问题情境设计：失能与蓄能，多个力量中心挑战两极格局问题情境设计一：多视角解读美国失能，两极格局受到挑战材料一：左一为中华人民共和国外交部副部长乔冠华，右一为中国常驻联合国代表黄华。最后一轮表决前，尼克松给布什打电话说：“我们要赢，我们要赢!”最终，76票赞成，35票反对，17票奔权一一

6、第26届联大以压倒多数通过72758号决议。联合国秘书长吴丹当即表示：“恢复了世界上人口最多的中华人民共和国的席位，联合国才能说真正开始了工作。”2758号决议的通过标志着美国操纵联合国的历史已经一去不复返了。问题一：图片反馈什么历史事件？说明美国在什么方面受到挑战？为什么？材料二：主要资本主义国家（国家集团）经济发展简表1974年出任欧共体执行主席的联邦德国外长谢尔说：“在我们商谈有关政治行动、组织机构和自己前途的毎一张谈判桌上，我们不能保证都有美国的座位。问题二：从材料二可以看出当时经济格局有怎样的特点？说明美国在什么方血受到挑战？材料三：

7、1964年，中国第一颗原子弹爆炸成功，自行设计制造的中近程导弹试验成功。1970年第一颗人造卫星发射成功。越战是中美国共计派遣了二百五十多万人到越南，死了五万八千多人，伤了十多万人，美国人被打败的主要原因是美国低估了越南人的民族主义精神力量，过度高估了自己……问题三：材料三反映了哪些历史事件？说明美国在什么方面受到挑战？学生通过对三则情景材料的阅读分析、自主合作探究问题，学生很容易得出在政治外交上“美国人不行了”，在经济领域“美国人不能了”，在军事上“美国人不横了”。学牛也更深刻的理解了在那一时期，两极格局受到了挑战。也有学生提出：“这些挑战都

8、来源于哪？”结合这一问题设计了下列问题情境：问题情境二：几个力量屮心：多边蓄能，多极化趋势的出现结合书本知识，学生自主、合作探究完成三张图片分表代表W