探究学习--学生自学能力培养的有效途径

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1、探究学习一一学生自学能力培养的有效途径摘要：探究学习作为新课程理念所倡导的学习方式，它对于学牛个体的口学能力捉高和未來终身学习的重要性不言而喻，如何理解探究学习的含义和特征、如何开展探究学习的教学、如何认识探究学习的弱点，瑕终体会探究学习对学习方式转变的意义，止探究学习还学生一个完整的生命历程。关键词：探究学习口学能力途径一、探究学习、自学能力、终身学习的关系新课程改革的本质是源丁•人们对教育真正意义的重新定位一一“教育是人的一种生命体验，而学习是人的生命活动的一个组成部分，教育是为了使人的生命旅程充满活力”。终身学习作为21世纪人类社会为自身进步和发展而提出的主要学

2、习理念已经深入人心，终身学习将伴随看每个人的全部牛命历程，口学能力的高低直接影响甚至决定着一个人的终身学习的效率，而口学意识的培养都是从孩子学习的初始抓起，自学能力的提升要通过必要的途径來加以实现，小学数学教学在培养一个人的自学能力上扌U•负着亜耍的使命，而影响-个孩子口学能力培养的重要因素是有效学习方式的形成。小学数学新课程标准在基本理念部分对数学学习是这样阐述的：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重耍方式。由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富

3、有个性的过程。”探究学习以其自身的特点将成为一个人自学能力提升的有效途径，对一个人的终身学习能力的捉高也将是不可或缺的。正因为如此我们才有必耍对探究学习的含义、特征及其与新课程的关系进行一番重新审视：二、探究学习与实施新课程的关系1、探究学习的含义和特征什么是探究学习，各种报刊杂志资料中有各种各样的介绍，我认为比较典型的是美国国家科学教育标准屮对探究的定义：“探究是多层面的活动，包括观察；提出问题；通过浏览书籍和其他信息资源发现什么是已经知道的结论，制定调查研究计划；根据实验证据对己有的结论作出评价；用工具收集、分析、解释数据；提出解答，解释和预测；以及交流结果。探究

4、要求确定假设，进行批判的和逻辑的思考，并且考虑英他可以替代的解释。”由此我认为可以这样理解探究学习：它是一种积极的学习过程，主要指的是学生在课内外学习屮自己或与他人共同合作探索问题的一种学习方式。我认为它的基木特征也可以这样表述：学生要围绕着一个问题进行学习学牛要运用知识储备和现有条件进行知识重组学生要在民主的氛I韦I中协作探讨学习学牛要在成功的体验中感受探究的乐趣2、探究学习与实施新课程的关系小学数学新课程标准所倡导的变革之一就是学生学习方式的转变，使那种单一的接受学习的方式成为历史，让探索学习、合作学习成为小学生数学学习的重耍学习方式让每个小学生都能学习有用的数学

5、、学习必需的数学，每个学生在数学素养上都能得到有效的发展，探究学习以其开放的内容、民主的氛围、自主的参与、综合的过程、多样性的体验在新的学习方式变革屮体现出自身的特点，小学数学课堂教学及课外活动学习中推进探究学习对于落实新课程所提出的一系列教育思想具有重要的作用。三、探究学习如何开展新课程的推进有赖于课堂教学和课外综合实践的共同作用，小学数学学习也不例外，课堂教学作为落实新课程标准的主渠道大力倡导探究学习是必然的要求，而课外综合实践作为培养学生了解社会、认识自然、体验生活的重要渠道在小学生数学学习屮起着不可替代的作用，而在课外综合实践屮提倡探究学习是我们教师的必然选择

6、。1、课堂教学屮探究学习的开展（1）创设情景、激发兴趣、引导探究课堂教学中如何创设符合学习年龄特征的生活情景，让学生置身于生活的情景中，以此来激发小学生数学学习的兴趣，再通过老师适当的引导而展开对数学新知识的探究。比如：在数学《义务教育课程标准实验教材数学》一年级（上）0的教学屮。老师首先应充分认识到这部分教材采取了认数、写数相结合的编排方式。在学生熟悉、感兴趣、能够接受的事实中选择具体的数学题材，尽力创设浓厚、鲜明的问题情境、生活情境，激活学生已有的生活经验和数学知识，有利于他们萌发认识策略，选择需要的学习方式。例1从小白兔采蘑菇引入“0”的认识，让学生知道“一个也

7、没有”用“0”表示，0和3、2、1一样也是一个数；接着通过例2里小白兔拔萝卜，止学生明白“没有了”也用“0”表示；例3通过直尺图，使学生认识直尺上的数“从0开始”，体会“0”可以表示起点，并认识已学过的数的排列顺序。接着教学“0”的写法。“想想做做”一方面巩固“0”的认识和5以内数的顺序，另一方面让学生体会“0”在生活中的应用，感受“0”与生活的密切联系。在0的意义教学中教师电脑图片、卡通演示，引导小学生在生活的情景屮初步感知0的含义，并通过找一找、议一议等一系列的观察、比较、分析、判断、概括的思维活动来进一步探究体验0的含义、从而理解和掌握知识。(