基于市场需求对就业能力培养的分析和建议

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1、基于市场需求对就业能力培养的分析及建议广州市高级技工学校刘晓波一、问题的提出职业教育的办学方针是以服务为宗旨，以就业为导向，积极为现代化建设培养和造就数以千万计的技能应用型人才。落实这一方针，一个极其重要的工作就是要使学生能实现就业，充分适应工作岗位和社会发展要求。近几年技工学校学生的就业状况每年都有改善，说明社会对技工学校的学生的认可度已经有了较大提高，但是与社会对技工学校的教育的应有地位还是有不小距离的。影响技工学校毕业生就业的因素有哪些？用人单位确定和录用毕业生的就业能力标准是什么？随着就业环境与工作要求的不断变化，用人单位对职业学校的毕业生就业能力的要求有何调

2、整和变化？对这些问题的回答已显得越来越重要。分析、总结用人单位的需求，确定评价毕业生就业能力的标准，不仅能够为用人单位招聘学牛提供考核标准，更能够为学校完善教育、教学内容,提高学生就业能力提供重要参考。三、市场对技工学校学生就业能力需求现状职业教育是培养面向生产、管理、服务第一线的高技能应用型人才，企业是接纳学生最犬的“蓄水池”，所以企业对学生就业能力的评判和就业需求情况对于我们研究和培养学牛就业能力来说是一个极其关键的指标。当然，关于就业能力的构成要素，国内外学者有不同的见解和看法，比较典型的如瑞士的戈徳斯密徳的五要素说：就业动机及良好的个人素质；人际关系技巧；掌握

3、丰富的科学知识；有效的工作方法；皱锐的、广阔的视野。⑴美国培训与开发协会将就业能力分为5个类别16项技能：基本胜任力（阅读、写作、计算）、沟通能力（说和听）、适应能力（问题解决、创造性地思考）、群体效果（人际技能、团队工作、协商能力）、影响能力（理解组织文化、分享领导）等。⑵国内一些著名学者如夏祖浩认为大学生就业能力主要应当包括四个方面：从心理上表现出的自尊和成就动机、对知识和基本技能的掌握、思考和学习的能力、人际交往技能。⑶汪烽则把高校毕业生就业能力划分为十个项目三部分，即基础技能、个体管理技能、团队工作技能。⑷我们以企业对学生就业能力需求层次作为研究的逻辑起点，再

4、结合教育的目标、方向和定位，认为学生就业能力应分为3个层次10个方面（见表一）。专业基本技能是技工学校的学生在人才市场上获取工作岗位的基本生存能力，这一能力强调专业的应用性和针对性，是属于第一层次的能力，只有具备了这种能力，才能够真正地在企业“留得下”o社会适应能力是指技工学校学生与他人交往、合作、共同生活和工作中的人际交流、劳动组织能力、群体意识和社会责任心等，强调积极的人生态度、对社会的适应性和行为的规范性,它应包括积极的工作态度、思想道德水平、团队合作精神、人际交往能力、心理素质等，社会适应能力是企业考察毕业生是否“用得上”的重要指标。随着社会所创造并能提供给个

5、人的工作岗位愈来愈多，个体在社会牛活中的工作空间越来越大，工作的迁移性和工种的可变性要求日益凸显，工作岗位的边界也在不断的变化，新的就业形势要求具有职业技能毕业生在多样性、多变性的职业生涯屮具备专业发展能力，它包括学习能力、创新能力及分析和解决问题的能力。具备专业发展能力的毕业生，在进入用人单位后将逐渐表现出优越性，形成进入职业牛涯后的可持续发展因素，是决定毕业牛是否“能发展”的主要指标。目前，越来越多的用人单位认为，具有职业技能毕业生正确积极的工作态度和道德修养水平比专业技能更重要，特别是外企在招聘毕业生时把正确积极的工作态度作为最重要的因素进行考虑，道德修养水平也

6、被用人单位认为是第二重要的因素。据很多用人单位表示目前大部分学生在言行上存在较大差距，企业往往在培训方面花费大量的人力物力，学生在追求较高报酬的同时，往往忽略了对等付岀和多一点奉献的思考，不安心工作，跳槽频繁，不辞而别的现彖越来越多。团队合作精神和人际交往能力等也受到了用人单位的重视。重视程度几乎与专业基础技能持平。究其原因，当前无论是生产、管理或服务第一线在社会化大生产的条件下，工作岗位越来越需要团队合作和沟通，这是胜任工作的一个重要条件。专业发展能力受重视的程度这与企业类型的差异有关。生产型的企业对此不是很看重，这也与当前职业技能毕业生就业低移现象有很大关系。大部

7、分的企业认为技校毕业生基本可以胜任的普工岗位。在服务型企业当中或者是在牛产型企业的管理岗位中，具有技能的技校毕业生的学习能力、创新能力及分析和解决问题的能力受重视程度相当靠前。用人单位考虑的重要因素（见表一）。表一：企业考察选用具有职业技能的毕业生就业能力吋的因素（％）选项第一因素第二因素第三因素提及率（合计）专业基础技能专业理论知识3・32.64・210.1实践操作能力15.416.317.849.5社会适应能力正确积极的工作态度3121.418.370.7思想道德水平17.622.718.158.4团队合作精神10.912.113.536.5人际