基于市场需求的高职学生就业能力培养的思考

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1、基于市场需求的高职学生就业能力培养的思考摘要：高职教育是培养面向生产、管理、服务第一线的高技能应用型人才，企业对高职学生就业能力的评判和就业需求情况对于研究和培养学生就业能力来说是一个极其关键的指标。通过调查分析用人单位对高职毕业生就业能力的要求，从而为培养和提升学生就业能力提供重要的参考依据。当前培养和提升高职毕业生就业能力的措施包括培育其非认知技能，提升社会适应能力，加强引导和教育，形成正确的择业心态，深化校企合作，提高产学结合水平，实施全程化就业指导，增强高职学生职业规划能力等方面。关键词：市场需求；就业能力；高职毕业生；职业生涯一、问题的提出高等职业教育的办

2、学方针是以服务为宗旨，以就业为导向，积极为现代化建设培养和造就数以千万计的高技能应用型人才。落实这一方针，一个极其重要的工作就是要使学生能实现就业，充分适应工作岗位和社会发展要求。据教育部每年九月份的统计数据资料显示，近几年高职学生的就业状况每年都有改善，2003年高职毕业生就业率为55%，2004年为61%，2005年为62%，2006年全国大多数省高职学生的就业率首次超过本科生，这是个质的飞跃，说明社会对高职学生的认可度已经有了较大提高，但是与社会对高等职业教育的期望以及高等职业教育的应有地位还是有不小距离的。影响高职毕业生就业的因素有哪些？用人单位确定和录用高

3、职毕业生的就业能力标准是什么？随着就业环境与工作要求的不断变化，用人单位对高职毕业生就业能力的要求有何调整和变化？对这些问题的回答已显得越来越重要。以往的研究也注意到了这些问题，但是相关研究没有进行分层细化，以高职生作为特定对象的这方面的研究成果与社会对这一研究工作的期待严重不对称。分析、总结用人单位的需求，确定评价高职毕业生就业能力的标准，不仅能够为用人单位招聘学生提供考核标准，更能够为高职院校完善教育、教学内容，提高学生就业能力提供重要参考。二、研究的基本情况为了研究分析用人单位对高职毕业生就业能力的要求，我们以“长三角经济区”作为调查范围，组织了一次高职毕业生

4、市场需求和社会评价情况调查。本次调查共向位于该经济区域的210家企业发放了调查问卷，并邀约了20多家企业人力资源部门主管作深度访谈。截至到2007年10月初，回收有效问卷195份，回收的问卷中，国有或集体企业26家，占13.33%，私营企业47家，占24.10%，三资企业122家，占62.57%。从问卷分布的情况来看，与目前该区域高职毕业生的就业分布状况基本相符，可以满足统计分析的要求。我们用spss11.5统计管理软件对回收的问卷材料进行了统计。本文通过对本次调查情况进行分析，以期更为准确地把握高职毕业生就业能力的构成要素，为高职院校加大学生就业能力培养力度提供决

5、策依据。三、市场对高职学生就业能力需求现状高职教育是培养面向生产、管理、服务第一线的高技能应用型人才，企业是接纳高职学生最大的“蓄水池”，所以企业对高职学生就业能力的评判和就业需求情况对于我们研究和培养学生就业能力来说是一个极其关键的指标。在考察企业对高职学生就业能力要求方面，本研究设计的问题包括专业理论知识、实践操作能力、正确积极的工作态度、思想道德水平、团队合作精神、人际交往能力、心理素质、学习能力、创新能力、分析和解决问题能力等10个方面。当然，关于就业能力的构成要素，国内外学者有不同的见解和看法，比较典型的如瑞士的戈德斯密德的五要素说：就业动机及良好的个人素

6、质；人际关系技巧；掌握丰富的科学知识；有效的工作方法；敏锐的、广阔的视野。〔1〕美国培训与开发协会将就业能力分为5个类别16项技能：基本胜任力（阅读、写作、计算)、沟通能力（说和听）、适应能力（问题解决、创造性地思考）、群体效果（人际技能、团队工作、协商能力）、影响能力（理解组织文化、分享领导）等。〔2〕国内一些著名学者如夏祖浩认为大学生就业能力主要应当包括四个方面：从心理上表现出的自尊和成就动机、对知识和基本技能的掌握、思考和学习的能力、人际交往技能。〔3〕汪怿则把高校毕业生就业能力划分为十个项目三部分，即基础技能、个体管理技能、团队工作技能。〔4〕我们以企业对高

7、职学生就业能力需求层次作为研究的逻辑起点，再结合高职教育的目标、方向和定位，认为高职学生就业能力应分为3个层次10个方面（见表一）。专业基本技能是高职学生在人才市场上获取工作岗位的基本生存能力，这一能力强调专业的应用性和针对性，是属于第一层次的能力，只有具备了这种能力，才能够真正地在企业“留得下”。社会适应能力是指高职学生与他人交往、合作、共同生活和工作中的人际交流、劳动组织能力、群体意识和社会责任心等，强调积极的人生态度、对社会的适应性和行为的规范性，它应包括积极的工作态度、思想道德水平、团队合作精神、人际交往能力、心理素质等，社会适应能力是企业考察高职毕业生