基于就业能力培养的会计实践教学

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1、基于就业能力培养的会计实践教学探讨摘要：随着我国经济的不断发展，经济环境发生了巨大变化，对会计人员的教育也提出了更高要求，要求培养的会计人员不但要具备扎实的会计理论知识，同时，还应具备会计职业判断能力和解决会计实际问题的能力。会计实践教学作为会计教学的一个重要组成部分，在培养会计人员的职业能力方面有着不可替代的作用。本课题组拟在改变传统的会计学专业学生的教育模式，发展适合会计学专业学生就业能力的课程体系及重理论轻实践的教学方法方面有所创新。本文仅对基于就业能力培养的会计实践教学进行探讨，在改进会计实践教学、提高会计人员职业能力

2、方面的提出建议。关键词：会计实践教学就业能力会计专业本身就是一门集理论性与技术性于一体的应用型学科，有着完整的理论体系，拥有一套规范的专业操作程序和方法。但从目前的情况来看，我国会计专业的教学中，对会计实践教学，尤其是基于工作能力培养的会计实践教学重视度明显不够。在会计教学中，缺乏实际性操作，存在重理论轻实践的现象，造成学生动手能力差，进入社会后不能马上胜任会计工作。对于会计学专业的学生来说，进行会计实践教学改革，提高其动手能力，是帮助学生顺利就业的重要方式。一、高校会计实践教学现状分析1.1实践教学方式及内容与工作实际不

3、符目前，高校中的会计实践教学内容大多局限在工业企业的会计核算上，其他行业的会计核算以及税务实务等项目开展的很少，不能培养学生解决实际工作中面临的各种复杂情况。同时，高校对于会计电算化的实践教学在方式方法上，大多数也只是要求学生利用计算机完成基本的会计核算，与企业实际工作要求不相符。1.2缺乏“双师型”教师队伍师资是会计实践教学中十分重要的因素，指导教师担任着组织会计实践，指导学生操作，帮助学生解决工作实践中遇到的实际问题的工作。而目前，高校的会计专业教师队伍基本上都是会计学及相关专业毕业的，拥有扎实的理论功底，从学校到学校

4、，普遍缺少会计实际工作经验，而会计学本身就是一个实践性较强的学科，这就导致了教师在实践课程的教授上理论性强，而技能性较弱的局面，从而影响了会计实践教学的效果。1.3课程内容设置不合理高校目前对于会计专业的教学组织安排，多是在传统教学项目的基础上培养学生的实践能力，开设课程有：基础会计实训、财务会计实训、成本会计实训和审计实训几种。但学生工作后马上要面临的税务处理则主要是采用理论教学，这使得学生在就业后明显缺少这方面的能力，从而降低了学生的就业能力。1.4课程考核方式方法不合理目前高校中，对于会计专业学生的考核主要还是集中

5、在考试成绩，以学生的考试成绩作为课程成绩评定的主要因素，虽然结合学生的平时表现等因素，但是对于会计实践课程的特殊性考虑不全面，课程性质决定此类课程不适合以成绩定成败，最终易导致社会对学生能力的要求与学生自身就业能力差距越来越大。因此，不考虑社会和实务的需求，不以提高学生全面素质和技能为目的的课程考核方式方法不合理。1.5校外实训基地建设困难，实训效果不明显目前，高校虽然不断加强校企合作，与会计师事务所或者企业等签订了合作协议。但是由于会计工作的特殊性，会计资料的保密性，不可能随意让外来人员翻阅甚至是处理本单位的会计实务，同时

6、，由于合作双方的收入与付出不对等和其他等方面的原因，大多数会计专业的实训基地都是空有其表，并不能发挥其应有的实际作用。二、基于就业能力培养的会计实践教学质量提高的对策2.1以工作过程为导向的实践教学课程基于工作过程导向是以针对岗位的实际工作过程为主线，将教学的各个环节和过程贯穿起来，让职业活动的各个因素，渗透于教学环节中，从而形成职业化的课程体系和教学环境。会计实践课程的教学不应是按章节划分，应以学生工作所需要的相关专业技术知识、技能、职业判断能力为标准来进行组织。2.2加强“双师型”教师队伍建设师资队伍的会计实践能力

7、高低，决定会计人才培养的质量。会计实践教学师资队伍应重点建设“双师型”教师队伍，使用会计理论和会计实践经验水平都比较高的人员担任会计实践教学工作，保证会计实践教学的质量。同时，加强教师与会计实务界的交流联系，多为从事会计实践教学的教师提供接触会计实务的机会。2.3择优选择适合会计实践教学的教材合理选择一套适合的专业教材，是提高教学质量，培养合格会计人才的重要前提。目前，高校中使用的会计实践、实训教材不少，但是适用的并不多。高校可根据本校学生的实际情况，将选购与自编教材相结合，建立一个动态、适用的教材体系，紧跟相关法规、准则和

8、制度的变化，始终保持适用教材的实践性，从而达到实践的教学目的。2.4改革考试考核方法及内容将实践性课程的考核方式，由理论知识的考核转为实践技能性的考核，注重灵活性和实用性。将工作岗位的职业要求作为实践性课程的考核标准，从多个方面体现学生的学习努力程度和学习成