国际贸易专业人才培养目标

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1、国际贸易专业人才培养目标与模式一、专业人才需求背景从2001年加入WTO后，我国企业全面参与国际竞争，渗透海外市场，对外贸易发展增速已经连续五年保持在20%以上。随着我国改革开放和全球化的进一步深入，我国经济对外贸易依存度将进一步提高，再加上我国将在2008年举办奥运会，2010年举办世博会，国际贸易行业无疑将有一个更加广阔、光明的发展前景。随着国际贸易业务的大幅增长，我国外贸专业人才的需求也出现快速增长之势。保守估计，即使仍按照目前的发展速度，5年内，国内拥有外贸进出口权的企业数量将达到36万家，是现在外贸企业数

2、量的2倍。仅按每家新增企业需要10位外贸专业人才计算就需要新增180万人。再加上现有企业的扩张与人员更新，外贸专业人才的需求量将更大。因此，建设国际贸易实务专业，为企业培养和输送外贸技能型人才，是适应国家对外贸易发展和行业企业技能型人才的紧迫需要。二、专业建设指导思想1、遵循髙职教育人才培养的特点首先，培养技术应用型人才是高职专业人才培养目标的基本内涵。高等职教育的主体是培养将科学、工程、设计转化为现实生产力的高等技术专门人才。如第一产业重点培养农业生产技术人员和经营管理人员、小型乡镇企业管理人员和市场营销人才等；

3、第二产业重点培养技术员、高级技师、市场营销和企业基层管理人员、高新技术产业的高级智能工人等；第三产业重点培养经营管理人才和业务人才等。根据基层职业岗位的需要，应当培养大批懂市场、懂企业、懂专业的复合型应用人才。其次，髙职专业人才培养目标应当突出职业性、行业性的特点。高职教育是直接为地方及行业经济发展服务的，教育面向地方或行业所需要的职业岗位。就这个意义说高职教育也是就业教育，教学过程主要为学生就业服务；但也不能把高职教育说成是终结教育，也要考虑学生的可持续发展。再次，高职教育是高等教育的重要组成部分，是一种职业特征

4、鲜明的高层职业技术教育类型。在人才培养目标确定上，应体现德智体全面发展的髙级专门人才的特征。最后，髙职教育是培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高级专门人才，人才培养目标的重点下移是专业教学改革的一个方向。专业教学改革应当面向基层一线的需要，培养“下得去，留得住，用得上”的高级技术或管理人才。2、坚持就业导向型的人才培养战略就业乃民生校本。高职学生的就业是关系到广大高职毕业生的切身利益，关系到高等教育能否健康稳定发展，关系到社会稳定和能否全面建设小康社会的一件大事。尤其是对近几年发展迅猛而就业形势不容乐观的髙等职

5、业教育而言，以就业为导向，将成为当前高职教育的主旋律。髙职教育的一个显著特色就是培养既具有良好的理论素养，又有较强的动手能力的髙等技术应用型一线人才。我们培养的应该是企业迫切需要的人才。为此，我们深入企业第一线进行广泛的调查研究，了解企业对国际贸易人才的具体知识要求，能力要求，素质要求。以企业的实际要求作为我们国际贸易专业教学改革的出发点。我们还建立了毕业生的回访机制，通过对毕业生所在单位和本人的回访，纠正我们在专业教学中存在的问题，这样使我们的国际贸易专业教学工作始终与市场需求保持同步。另外，我们聘请了行业、企业

6、部门负责人、学者和专家成立了教学改革顾问委员，定期或不定期请他们来校，对专业改革与建设、课程改革与建设、产教结合、实习基地建设等献计献策，参与制定指导性教学计划、修订和完善实施性教学计划，确保专业教学的前沿性、可实施性和市场化。以就业为导向，就必须打破传统学科教育的教学模式，以社会需要为目标，坚持面向生产、建设、管理、服务第一线，根据岗位和岗位群所需能力与素质提炼、整合专业教学内容和课程体系，构建新型高职教学模式，培养下得去、留得住、用得上，实践技能强，具有良好职业道德的技术应用型人才。三、专业人才培养目标的确定从

7、2003年起，我院国际贸易实务专业每年定期对本专业毕业生相对集中的就业区域（本省与东南沿海）劳动市场的人才需求情况进行人员访问与问卷调查，并经常性地进行文献调研。据调查，在外贸人才需求榜上，名列第一至第六位的是：跟单员、外贸业务员、单证员、报关员、货代员和报检员等技能型人才，它们都要求持有国家通用的从业资格证上岗工作。为了满足市场对国际贸易应用型人才的需求，我们根据我院“以商务为龙头”的办学定位和“高职”的办学层次，结合本专业的实际情况与教育对象的现有水平、国家相关政策要求，在与合作企业相关专家进行深入探讨的基础上

8、，确立了本专业人才培养目标和规格：能在外贸企业或相关行业从事报关、单证、报检、货代、跟单、外贸业务员等业务工作的高等直接应用型人才。四、专业知识、技能和素质结构要求根据上述人才培养目标及主要职业面向，我们拟订了如下具有较强的可操作性的本专业知识、能力、素质结构。1、理论知识方面：掌握马克思主义的基本原理、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”的重要思想；掌握为