评审活页(信息技术课堂教学生成性资源的开发与运用的策略研究)

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1、课题名称：信息技术课堂教学生成性资源的开发与运用的策略研究（一）课题的核心概念及其界定1・信息技术课堂教学:信息技术课堂教学：指按照《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要（试行）》和《初中信息技术课程标准》的要求，使用专门的中小学信息技术教材、在专用计算机网络教室、按课时计划实施的课堂教学。2.生成性资源：所谓“生成性资源”是相对于预设性教学资源而言的，是指在课堂教学情境中，通过积极的师生互动、生生互动、学生与文本对话等活动，在共同思考与共同发展中产生的能够推动教学行进的各种教学条件和因素。如：学生课堂活动中的学习

2、状态，包括学习兴趣、积极性、注意力，学习方法与思维方式，合作能力与质量，发表的意见、建议、观点，提出的问题、争论乃至错误的回答等。教师对信息技术课堂生成性资源的准确、及时地捕捉并对其加以合理利用，将有利于激发学生的创造性，有利于学生素质的全面提高,使信息技术课堂不断涌现精彩、鲜活的画卷。3.开发与运用策略研究从教学策略与课堂生成的关系讲，前者是为了更好地促进后者，教学策略的价值取向就在于为课堂生成提供最佳途径和最大可能，将生成的过程最优化和生成的空间最大化。本课题将从生成性资源开发策略和生成性资源的运用策略两个方

3、面进行课题研究。（二）国内外同一研究领域现状、本课题研究价值与创新Z处国内外同一研究领域现状:生成性课堂教学研究是一个全新的热点话题，也是一个值得教师潜心研究的课题。课堂生成理论来自国内独创，最早是叶澜教授提出来的，目的是突破传统教学“特殊认识活动论”的框架。她在一系列的有关新基础教育论文中，对课堂生成理论做了深入的阐述。早在1997年，她在《让课堂焕发生命的活力》一文中指出，要“从更高的层次——生命的层次，用动态生成的观念，重新全面地认识课堂教学，构建新的课堂教学观，它所期望的实践效应就是：让课堂焕发出生命的活

4、力。”目前在国内此类研究小学、初中多，高中少，研究重点集中在如何唤起学生学习的动机，激起学生学习的欲望，为学生能在课堂上不断生成创造良好的条件，如何构建一种开放、和谐、愉快的，使学生的主体意识得到真正凸现的新型的学习环境。在叶澜教授的倡导下，随着新课程的不断推进，“课堂生成”理论逐渐为广大教师所熟知，人们对课程理念的解读也在不断地深入。本课题研究价值：课堂教学是一个动态的不断发展推进的过程。这个过程既有规律可循，又有灵活的生成性和不可预测性。只有适度开发和有效利用课堂的资源，才能促进预设教育目标的高效率完成。生成

5、性资源是课程资源中的重要组成部分,而且是教学过程中最为细节和最为重要的部分。关注生成性资源的开发与运用，可以充分调动学生学习的积极性和主动性，也可以充分发挥教师教学的主动性和创造性，使课堂真正成为生命的课堂,互动的课堂。本课题研究将立足于初中信息技术课堂，着力通过挖掘、重组、提升、创新课堂教学中的生成性资源，探索出初中信息技术教学中生成性资源的开发与运用策略，促进初中信息技术课堂的可持续发展。创新之处：以案例研究为载体，进行课堂教学中生成性资源的开发与运用，使理论与实践有机结合，能够更扎实有效地开展研究工作。生成

6、性资源在不同的教学环境下、在教学经验不同的教师和不同认知程度的学生中会有不同的呈现方式。运用案例研究的方法对课堂教学中生成性资源进行研究更具实效性和针对性。本课题提倡的案例研究将与教师的具体课堂教学工作相结合，实现工作、教学与研究一体化，着眼于解决教育教学过程中出现的真实的问题，强调实践与反思，强调合作与分享，强调在案例研究的过程中成长。（三）研究的口标、内容（或子课题设计）与重点研究目标：1、通过课题研究，从成功的生成性资源案例中探索出一整套系统的、可操作的、有成效的，具有推广价值的课堂教学中生成性资源的开发与

7、运用策略，服务于信息技术课堂教学，使信息技术教学更具生命活力；并将成功案例开发成具指导意义的生成性教学资源，使之成为宝贵的、创新性的校本课程资源。2、通过课题研究，增强教师的服务意识、生成意识，提高教师的预设能力和调控能力，使教师的课堂教学更具智慧，使之真正成为学生发展的引导者和促进者。3、通过课题研究，促进学生的综合发展和最佳发展，使学生在生成性的课堂中活起来，从而提高学生的思维品质和生成创新能力。研究内容：1、在信息技术课堂教学实践中积极开展生成性教育，对大量的生成性资源案例进行研究、总结，不断积累生成性资源

8、开发与运用的成功案例，并尝试将前面成功案例中的资源与方法为以后生成性资源开发与运用的提供有效参考，从而促成更多、更新、更成功的资源生成，不断滚动积累，形成对信息技术课堂生成性教学的参考与指南。2、通过对大量的信息技术课堂教学生成资源开发与运用过程的研究，摸索课堂生成教学的规律，提炼出有效的课堂教学生成性资源开发策略、运用策略。3、在此基础上研究如何将初中新课程课堂教学中生