《6—10的认识》教学设计（课堂重建）

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1、《6—10的认识》教学设计（课堂重建）《6——10的认识》教学设计（课堂重建）教材版本：《义务教育课程标准实验教科书数学》青岛版教学内容：一年级上册第一单元8—11业信息窗2第1、2个红点教学目标：4、能借助主题图和实物正确地数出6〜10个物体的个数，并能认、读、写10以内各数。5、通过操作活动，能理解6~10各数的具体含义，理解序数，发展初步数感和符号意识。6、会用6~10描述入场生活中的一些事物，并能进行交流，感受数学价值，体验学习数学的乐趣。重难点：理解6——10各数的含义，正确书写6——10,教学

2、过程：四、创设情境，激发兴趣师：同学们下课喜欢到操场玩吗？你们都去干什么？下面我们一起走进希望小学看看那里的同学们下课都在干什么吧。（幻灯片展示）师：仔细观察画面，操场上都有什么？你得到了哪些信息？生1:树、小朋友、足球、向日葵（后面的都观察到7）……（对于自觉运用数字进行表达的学生予以表扬）师：同学们观察的真仔细，找出了这么多信息。那谁能提出一个与数学与有关的问题吗？生：不会提问题……师：不会啊，没有关系，老师先来提一个，仔细听好T：跑步的有几个？现在谁能向老师这样，提几个数学问题？生1：大树有多少棵？

3、师：嗯，第一个提问，问的问题也非常好。（板贴）还有谁能提出问题？师：向日葵有多少棵？（板贴）生2：好，谁能接着提问？生3：吊环，足球（板贴）五、自主探索，解决问题师：好，刚才大家提出了这么多问题。现在我们就一起来解决一下吧。从第一个开始，跑步的有多少人？（对板贴，跑步的人）生1：6个！师：你是怎么数的？能不能上来指一下。师：6个物体我们可以用六个简单的图形表示，比如6个圆点。现在老师手里有几个圆点，谁能上来摆一下，其他同学数着看他对不对。生：黑板摆一摆，引导其他学生数数。师：还可以直接用数字6来表示.师：

4、你能把6用到生活中吗？（提示学生，比如六根粉笔）生：六根铅笔，六本本子，六个苹果师：嗯，举出这么多例子，真厉害。现在我们接着来解决下一个问题，看看谁反应最快，表现最好。大树有多少棵？生众：7棵师：嗯，非常好，谁能上来数一数。生1:黑板手指数，其他同学跟数。师：可以对应接个小圆片？谁上来摆一摆?生1:摆，其他数师：来大家数数她摆的对不对？7棵树也可以直接用数字7表示。下面说一说生或中的7。生：7本书师：嗯。真会举例子，反应也很快，真聪明。下面我们接着解决我们的问题。吊环有几个？生：现在手指着，跟同桌数一下，

5、看看你说的对不对。师：有几个?生：8个。师：几个圆点表示？表现最好的同学上来展示。大家数着对不对生：摆8个。师：大家看他对不对生：对。师：对应那个数字来表示？生：8师：好，反应真快。说一下生活中的8.生：8朵花。师：再来看下一个问题。快数数几棵向日葵？生：9.师：摆一[1]nbsp;[2]nbsp;nbsp;下一页