《对称》教学设计（课堂重建）

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1、《对称》教学设计（课堂重建）《对称》教学设计（课堂重建）高区实验小学张娇娇一、课前三分钟同学们，上课，首先进行我们的课前三分钟一一口算练习二、新授1、第一组图片，初步感受对称美师：同学们表现的真棒，作为奖励，老师给大家带来了几幅图片，想看吗？！请同学们看屏幕（课件出示2幅蝴蝶的图片）师：两只蝴蝶，哪只更美呢？为什么？（第一只，两边翅膀大小完全一样，第二只一边翅膀大，一边翅膀小，不好看）师：你同意吗？师：嗯，看来大家都感觉翅膀完全一样，看起来更美,更舒服，是吧？2、展示民俗节的图片，进一步感受对称师：这个暑假出去玩了吗？老师也出去旅游了，还参加了一次民俗节，民俗节上有好多漂亮的东西

2、，想不想去看看？老师带来了一些图片跟大家一起分享。（课件配乐展示图片）师：有雄伟壮丽的建筑物，神秘的国粹京剧脸谱，精美的民间工艺品、技艺高超的杂技表演师：看了这些图片，大家有什么感觉？（美吗？美在哪儿？）师：这些图片有什么共同点？看看每一幅图片的左右两边，你发现了什么？生：是对称的。（板书：对称）师：嗯，这个词用得很专业。这节课我们就来研究和对称相关的知识。那么根据你的理解，你说说什么样的图形是对称的？你来比划一下。（左右两边完全一样一副板书）师：同意他的说法吗？师：是不是像大家想的那样，这些图片上物体的外形都是对称的呢？接下来我们可以怎么做？（动手操作一下）3、从实物图抽象出轮

3、廓图师：我们从展示的图片中挑几幅研究一下，刚才大家看到的都是实物照片，研究时，我们可以沿着这些物体的轮廓画把它们的形状画下来，得到一组这样的图片（课件演示）师：你有什么方法知道它们左右两边是不是完全一样呢？（对折或剪下来，再对折看看）师:看，老师把风筝的图形剪下来了，哪位同学愿意当老师的小帮手，给大家对折看看？师：对折后，你发现了什么？（两边完全一样）哦，两侧对得非常齐，两侧完全重合，对吧？（板书：两侧完全重合）师：我们再来验证其他几幅图片。（学生对折老师发下的学具图片）师：其实老师就是通过对折后剪出的两边大小和形状都完全一样的风筝。4、认识轴对称图形（为学生准备对折用的图形，以

4、小组为单位，每个小组一份）（1）学生拿岀学具图片，对折观察师：这个风筝图片正如大家所想，左右两侧完全重合,是对称的，来，拿出老师给大家准备的图片，验证一下，其他的图形是不是对称的？生操作师：是吗？为什么？（2）教学轴对称图形及对称轴的意义师：请看大屏幕，刚才通过研究我们发现，这些图形对折之后能够完全重合，在数学上，这种图形有一个名称-生猜对称师：这是我们的猜想。它的名字叫轴对称图形（板书）看我们的猜想跟结论多么接近啊！大家一起喊出它的名字。师：好了，打开我们刚才折过的图形，中间有条线，用手摸一摸中间的折痕，你知道这个折痕所在的直线也有个名字叫生猜——轴师：就叫轴吗？好有没有别的？

5、其实同学们猜的也很接近，它就叫一一对称轴。现在用小手指指你对折后的图形中间的折痕一一对称轴（教师板书：对称轴），在数[l]nbsp;[2]nbsp;nbsp;下一页