《中学数学初高中过渡的实践研究》开题报告

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1、《中学数学初高中过渡的实践研究》开题报告一、基本情况二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果及工作基础1•研究成果2.工作基础我校吉安一中是省科研先进单位，学校的发展和教育教学改革的深化，为学校教育科研的发展捉供了条件，为个人开展研究营造了良好的研究氛围，鼓励并支持老师屮报承接各级课题研究工作，这为木课题的开展提供了可行性条件。课题负责人郭卫生老师从事中学数学教学十一年，担任过初中和高中的数学教学工作，发现并总结了不少宝贵经验。参与了多个课题研究，发表了不少论文,而且辅导学牛在全国初中数学联合

2、竞赛中获得优异成绩；在教学新课标、新理念的指导下，教学过程屮一直十分关注学生从初屮到高屮这一过渡时期所会遇到的问题。利用一些教学资源对学生进行启发教学，并适当地进行了一些相关练习，以期能让学生能尽快从初中的数学学习模式过渡到高中数学学习。杨杰老师从事数学教学多年，早已形成了自己独特的教学风格，深受家长学生的青睞。多次被市教研室推荐参加全省中考命题候选人，并在教学中努力推陈出新。并通过自己的努力，带动学校年级组内更多的老师充满热情地投入自己的工作。2009年、2010年连续两年担任毕业班教学工作，成绩显著，平

3、均分均达到98分以上。在一-线教学中积累了很丰富的实践经验，特别是在指导学生自主性、合作性、探究性学习方面有着不少宝贵经验。刘志乐老师长期在一线从事高中数学教学与研究工作，有较深厚的教育教学理论基础，对中学教育教学研究有较强的实力，而且述参与了多个课题研究，参加了很多比赛获得优异成绩，也发表了不少刊物，对木课题的研究肯定能做出合理的理论和实践指导。郑梅芳老师和李佩老师专业基础扎实，并且虚心好学，努力勤奋，在工作过程屮善于发现并解决许多问题，教学效果比较好。此外，国内外的教育工作者已经在这方面取得了一些研究成

4、果，有很多地方可以借鉴，对此课题我们课题组己经做了较为充分的思考及研究准备工作，并积累了一些先进学校这方面的经验资料。三、课题论证1・对研究课题的论证：木课题研究口标、理论假设、基木内容、重点和难点;国内同类课题研究状况；本课题的理论意义和实践意义。（1）研究目标：a.通过相关知识点的比较和补充、单元知识的补充，达到完成初、高中知识和能力的过渡的目的。b.通过对学生非智力因索的开发和利用、组织问题探索及学法交流，达到完成初、高屮学习习惯过渡的口的。（2）理论假设：能否做好初、高中数学学习的过渡与衔接对于刚由

5、初中进入高屮的新生来说影响尤为深远。衔接过渡自然冇效，便可使新生在初屮和高屮数学学习上形成较好的连续性，能有效地克服知识和方法上的跳跃，利于激发学生学习数学的兴趣，为人面积提高教学质量打下坚实的基础。否则便会导致数学学习的严重分化，使部分学生丧失学习数学的信心。（3）基本内容、重点和难点：探索与研究我校初高中过渡与衔接在数学学习屮的学习程序、规则、方法、技巧、调控方式。主要包括：1・调查高一新生数学学习上的困难；2.分析高一新生数学学习困难的原因；3.初、高中数学教学的衔接；4、初高中数学的有效学习策略有哪

6、些；5、各学习策略的培养受哪些因素影响。（4）国内同类课题研究状况：很多学校在这方面己经创出了自己的特色，很值得借鉴。（5）理论意义和实践意义：初三毕业生刚进入高一时，都有着强烈的求知欲望，都有把高中课程学好的信心。但经过一段时间下來，大多数同学学得并不轻松，感觉高屮数学枯燥、抽象，有些章节如听天书。相当部分学生进入数学学习的“困难期”，成绩出现严重的滑坡现象，使得有些家长怀疑教师的教学能力和学校的办学质量。其实，初屮学生升入高一，要而临三大跨度：一是知识台阶的跨度；二是学习方法与思维方式的跨度；三是教学耍

7、求与教学方式的跨度。如何研究新教材，根据初屮、高屮学生的个性特点和认知结构，设计出指导学生高效率学习的有效方法，以使学生适应新教材，顺利完成初、高中数学过渡学习，培养学生自学、探索和创新能力，体现新课程标准的原则精神，将十分紧迫地摆在我们面前。如何全面转化高中学生数学学习困难问题是提高数学教学质量的关键。在这个背景下，我作为一线的数学教师，认为对这个课题的研究很有意义。木研究以我校初、高屮学生数学学习情况和特点为例，具体分析学生数学学习困难的成因，在找出症结的基础上进行全面分析，从实际出发，挖掘学生各种潜能

8、,科学决策，采取一系列行Z冇效的措施和策略，切实解决高一学生数学学习过渡衔接问题，让数学学习困难的学生有所收益，最终使学生走向成功。2.对课题实施和完成条件的论证：负责人的研究水平、组织能力和时间保证;参加者的研究水平和吋间保证；资料设备，科研手段；课题组人员分工。课题负责人郭卫牛老师是有多年教龄的中学数学老师，曾参加过各类教学比赛和竞赛辅导并获得不少荣誉。目前，初、高屮的教育改革正如火如荼，结合本身初、高中的数