中学数学初高中过渡的实践研究

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1、在上海市的农村普通高中，如何全面转化高中学生数学学习困难问题是提高数学教学质量的关键。在这个背景下，笔者作为一线的数学教师，认为对这个课题的研究很有意义。华实高中只是众多农村普通高中的一个缩影，所以本课题研究具有很深的现实意义和长远的教育效果。本研究主要分六部分，第一部分作为绪论，主要说明课题的研究意义、研究内容和研究方法。第二部分以问卷调查的方法对高一新生学习上的困难做了统计分析。第三部分详细阐述了高一新生学习困难的原因。从问卷调查的结果看，造成高一新生学习困难的原因之一是“学法的原因”；通过对《课程标准》的研究，我们发现造成高一新生学习困难的原因之二是“教材的原因”；通过对不同

2、程度学生的访谈，我们认为造成高一新生学习困难的原因之三是“教法的原因”。第四部分详细阐述了初高中数学教学衔接的措施。针对高一新生学法上的问题，我们采取“二本三习”的学习方法；就初高中教材衔接的问题，我们认为在教学中要正确处理好二者的关系，利用好初中的知识点，由浅到深地过渡到高中知识；为了让高一新生尽快适应高中教学，达到“平稳过渡”的目的，采用“低起点，小梯度，多启发，分层次”的教法，重点抓好学生的数学基础教学。第五部分是初高中数学教学衔接的实践效果。第六部分则是在上述研究的基础上对初高中教学衔接给出一些建议并指出还需进一步解决的问题。  关键词：初中高中数学教学衔接学法教法教材目录

3、一、引言（一）课题的研究意义（二）课题的研究内容（三）课题的研究方法二、高一新生学习状况（一）调查高一新生数学学习上的困难（二）统计调查的结果三、高一新生学习困难的原因（一）学法的原因（二）教材的原因（三）教法的原因四、初高中数学教学衔接的措施（一）学法的衔接（二）教材的衔接（三）教法的衔接五、初高中数学教学衔接的实践效果六、教学的几点建议及需要进一步研究的问题（一）教学的几点建议（二）需要进一步研究的问题七、参考文献八、附录1．学生问卷调查表2．课改后初、高中数学知识衔接脱节的内容3．访谈记录表4．学法衔接的案例5．教材衔接的案例6．教法衔接的案例一、引言（一）课题的研究意义初三

4、毕业生刚进入高一时，都有着强烈的求知欲望，都有把高中课程学好的信心。但经过一段时间下来，大多数同学学得并不轻松，感觉高中数学枯燥、抽象、晦涩、乏味，有些章节如听天书。相当部分学生进入数学学习的“困难期”，成绩出现严重的滑坡现象，使得有些家长怀疑教师的教学能力和学校的办学质量。其实，初中学生升入高一，要面临三大跨度：一是知识台阶的跨度；二是学习方法与思维方式的跨度；三是教学要求与教学方式的跨度。随着课改实验的不断深入，2006年秋季，上海的高一年级全面采用了二期课改新教材，内容比较新，能力要求高。如何研究新教材，根据高中学生的个性特点和认知结构，设计出指导学生高效率学习的有效方法，以

5、使学生适应新教材，顺利完成初高中数学衔接学习，培养学生自学、探索和创新能力，体现新课程标准的原则精神，将十分紧迫地摆在我们面前。在上海市的农村普通高中，如何全面转化高中学生数学学习困难问题是提高数学教学质量的关键。在这个背景下，笔者作为一线的数学教师，认为对这个课题的研究很有意义。华实高中只是众多农村普通高中的一个缩影，所以本课题研究具有很深的现实意义和长远的教育效果。本研究以我校高一学生数学学习情况和特点为例，具体分析高一新生数学学习困难的成因，在找出症结的基础上进行全面分析，立足农村普通高中校情，从实际出发，挖掘学生各种潜能，科学决策，采取一系列行之有效的措施和策略，切实解决学

6、生数学学习困难问题，让数学学习困难的学生有所收益，最终使学生走向成功。（二）课题的研究内容1．调查高一新生数学学习上的困难。2．分析高一新生数学学习困难的原因。3．初、高中数学教学的衔接（学法、教材、教法）。（三）课题的研究方法1．调查法：高一新生数学学习困难的问卷调查。2．访谈法：高一新生数学学习困难的原因。3．实践研究法：将调查结果与分析、评价相结合，提出初高中教学衔接实施的策略。 二、高一新生的学习状况（一）调查高一新生数学学习上的困难为了获取这方面的情况，我们对华实高中一年级部分班级进行了问卷调查（内容详见附录1）。调查的样本具有一定的代表性，所调查的班级学生都对数学学习比

7、较重视，班风、学风都较好，教师均带过一轮高中。调查具有一定的广泛性，高一共12个班级，我们选择了其中的10个。就高一年级学生关于学习数学的态度、学习方法、对教材的认识、初高中知识衔接等方面，设计了10个选择题（有的题可以多选），发出问卷共410份，收回问卷410份，其中有效问卷403份。通过调查，对上述问题有了初步的了解，调查结果让我思考进一步的问题。（二）统计调查的结果1．大部分学生学习数学的态度较好在回答“你对学习数学的态度如何”的问题中，选“A、非常感兴趣”的占