分析初高中过渡中的问题、成因

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1、分析初高中过渡中的问题、成因高中是人生面临的乂一个新考验，不管是孩子主观方面，还是客观环境和承担的学习任务，较之初屮阶段学习有大幅度的变化，能适应的则前进，否则可能掉队，家长要了解孩子到了高中阶段身心发展可能出现的新特点，帮助孩子过好初、咼中衔接关。（-）初高中学生心理、生理的变化高中学生心理发展一般特征可概插为“四性”、“四高峰”。“四性”即敏感性、社会性、动荡性、闭锁性。“敏感性”是指对人、对事具有较强的敏感性，思想活跃，易接受新事物、新信息「'社会性”是指对人生的意义、升学等社会问题越來越感兴趣，对很多事物都有白己独立的见解。“动荡性”是指情绪容易激动，对人、事

2、既积极热情，又焦虑不安。“闭锁性”是指开始冇了自己的“小秘密”，不再轻易地表露自己的内心世界，有些内敛。“四高峰”即生理变化高峰、智力发展高峰、社会需求高峰、创造高峰。“生理变化高峰”是指学生生理发育迅速变化，性发育成熟。“智力发展高峰”是指此吋的孩了的智力发展、记忆力、判断力和动作反应力及速度都已达到人体的最高水平。如果以100作为智力发展的最高水平，初屮到高屮，记忆力从95逐渐达到100,判断力从80达到100,动作及反应速度从90达到100。“社会需求高峰”是指孩子对爱情的向往等精神方面的需求以及衣、食、住、行等物质方面的需求都有所上升。“创造高峰”是指这个阶段

3、是孩子一生中最具有活力和创造性的时期。“四性”、“四高峰”具体体现为：孩子冇很强的自尊心、自信心和渴求独立的愿望，其独立思考能力大大提高，不轻易相信别人的意见，常持分析和批判态度,很反感家长把他们看成小孩子，甚至会产生逆反心理。高屮阶段孩子的自尊心特别强烈，最怕别人看不起自己，他们力图在各个领域冇较出色的表现，想争取在集体中赢得适当的地位，得到好评和重视。（-）初高中学科的特点变化与初中学习特点相比，高中在学习上表现为以下特点：其一是知识容量大，系统性强。高屮三年开设的I•几门学科虽和初屮差不多,但每一门学科的知识量比初中要壇加许多。高中是学生求学阶段获取大量基础知识

4、的重要阶段，每一学期所学内容的容量都很大，而且还形成了各口独特的系统和体系。以我们实行新课标的江苏省高中教学为例，高中三年不完全估计，孩子们要学完的课本（必修+选修）将有50本之多。另外，高中阶段还开设了一些发展特长，加深、扩宽知识面的选修课和各种课外活动，这些都是高屮求学吋代必须获取的知识。其二是难度大，表现在与初中相比，高中的知识在难度上有较大的跨度，这一跨度不可能让学生细嚼慢咽，因而对孩子把握知识带来一定困难，而且高屮所学知识的抽彖概插性比初中高得多。其三是高中学习进度快，如果跟不上进度，往往出现“消化不良”或“负债”现象。其四是综合性强，各学科互相影响。高中各

5、学科z间的联系与影响，尤为突出。譬如数学对物理、化学来说，既是计算工具，也是思维工具，所以若数学功底差，则会极大地影响到物理、化学的学习，因此心理学家曾把数学列为影响智力水平高低的一大因素是有一定道理的。同样，心理学家也指出了语言的重要作用，认为人的思维不仅与感性认识相关联，而月.凭借语言进行思维，语言使思维具有间接性和概描性。要解决一个问题，往往需要综合应用各科知识。其五是能力要求高，如观察能力、表达能力等，特别是分析综合能力、抽象思维能力、自学能力大为重要。而一些同学只局限于知识的学习，忽视了诸如观察、思维、分析、阅读、动手等能力的培养，这是高中学生学习困难得又一

6、个重要原因。其六是理解要求高。要理解概念、法则的本质，形成某种理念、方法，才能把知识学到手。高中教学对学生的学习较为放手，不可能像初中那么具体地要求学生每个环节怎样做，而是要求学生能独立完成各个环节的任务，如预习、听讲、记笔记、课后复习、独立作业、单元小结、考后分析等，孩子的自理能力、学习能力很重要，孩了应寻找适合口己学习的方式方法。如果不了解这些，还是用初屮老一套办法远远不够，学习成绩也会下降的。家长要指导孩子变被动学为主动学，变死记为活用，孩子能举一反三，触类旁通，学以致用。中国有句古语是说：“未雨绸缪”。面对如此多的变化，处于初高屮过渡阶段的孩子们一般会出现如下

7、的问题。我们先來看一则新闻：宁波日报讯，近日，本市一所中学的一名高一女生离家出走。岀走的原因很简单：在初中时学习岀类拔萃的她，因一时不能适应高屮阶段的学习，第一次期中考试给考砸了。学生一走了之，老师、家长们却急得四处寻找。“这名学生得了典型的高一新生综合征「'采访中，一位已有多年班主任经验的老师一语中的。据这位老师介绍，初中毕业生升入高中学校初期出现不适应现彖，这在我市各个学校普遍存在。其实，初中毕业生升入高中学校初期所出现的不适应的现象绝不单单表现为“离家出走”，也不仅仅只有宁波市有这一现象。无数现象和实例说明，高一新生普遍存在以下四种现象：（-）