学生在初高中过渡方面,存在的问题,以及几点建议

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1、学生在初高中过渡方面,存在的问题,以及几点建议学生在初高中过渡方面,存在的问题,以及几点建议.txt初高中过渡阶段，主要是高一上学期这一时间段，在思想和行动上表现出很多的不适应，也存在着以下的问题：第一方面：理想和现实之间的差距。高一刚入学的新生，对看到的校园，身边的同学，教自己的老师，住宿条件，食堂的伙食情况，学校的规章制度等，都很容易更初中时候的对比。有的同学总是有这样的抱怨：校园环境差，老师没有初中时的老师教得好，身边的同学不如初中的好处，食堂服务态度不好等。表现出了他们心中想的跟现实的落差很大，表现出很不满的抱怨情绪。以至于在刚入学不久就流失了。第二方面：学

2、习习惯的养成存在着问题。高一刚入学的新生刚从初三的紧张学习生活中解放出来，再加之很长时间的一段假期，心没有收回来，还处于玩的状态来学习；有一部分学生还保持着初中时的督促式学习方式，老师不督促就不学；还有一部分呢只限制于完成老师的作业，不主动去研究一些课外的题目。总之，没有自主学习，提前预习，及时复习等良好习惯。第三方面：学习方式。现在的初中生的学习方式还停留在传统的学习方式上，数学老师是课堂的中心，学生围着老师转，只会模范、只会接受，毫无创见，缺乏学习的主动性。不授不会、新题不会。就是说，题目所涉及的知识是教师没有在课堂上讲授的或讲授得不全面的，学习不会解答题型新疑

3、或问题方式不同于课本题目的，学生不会解答。初中教材所配制的练习和习题基本都和例题对应的，学生在做练习和习题时可以模仿例题。依葫芦画瓢，时间一长，就形成一味模仿这一定式。相比之下，高中材料中有很大一部分练习和习题都没有与之相对应的例题，就需要学生有举一反三的学习方式，这才适应高中阶段的学习。许多中考成绩很好的学生，一上高中，学习上表现得很吃力，随后便丧失了学习兴趣。针对这一情况，究其原因是我们数学教师在培养学生学习能力和创造思维能力方面的工作没有落到实处，这种现状迫切要求我们改变学生的学习方式，增强他们的自主探究能力和创新能力。第四方面：运算能力较差。计算器可以带入中

4、考考场，看似真的为学生减轻学习负担，但从长远来看，这其实不是在减轻他们的学习负担，反而剥削了他们应该具备的口算、笔算、心算的能力。从初中刚踏入高中的高一学生，当教师把数学式子列在黑板上，叫他们计算的时候，学生的第一个反应就是从书桌里找来计算器，而不是找出笔和纸。有位学生10—5都使用计算器，可想而知他们的运算能力是何等的低，这怎么能适应高考呢？高考是不允许带计算器进入考场的。学生运算能力低最突出的表现是在试卷上，做题速度慢，遇到计算烦琐复杂的就空着，式子列对了计算结果却是错的等等，计算器本来是一种运算工具，现在反而成为学生的一种运算能力，初中教师教会学生使用计算器这

5、是非常好的，教会后应该多训练学生的口算、笔算、心算能力，这些能力是初中生应该具备的。第五方面：训练。初中阶段在对学生时间安排上表现比高中阶段紧凑得多，时间上基本上完全属于老师的，光看老师的表演，有很多初级中学在晚自习之前还开设晚读，晚读和晚自习并不是学生自主的，而是教师在上正课，讲个不停。这样一来，学生独立思考，主动探究，自己来训练的时间少之又少，严重违背了学生是教学活动的主体，是学习的主人这一主题，自主探究能力，独立思考能力，该培养的能力没有及时得到培养，一味的“填鸭式”教学，以于初中生升入高中难于适应高中阶段的学习，学生很多潜能在初中没有被激发，很多能力在初中时

6、没有被培养、忽略了人的主动性、能动性和独立性，还是保持在人的客体性，受动性和依赖性的基础上。应该多一些给学生自主探究，自主训练的时间。第六方面：初中与高中教学衔接。从新课程初中新教材看，它们对知识的展现是“问题情境—抽象出数学问题—建立模型—解释与应用”的过程，这一过程有利于学生认知结构的建立，但是，教材坡度缓，直观性强，而高中教材知识内容多，起点高，难度大，注重逻辑性，抽象性。况且，初中、高中在教材的衔接上存在着以下问题：1、初中内容不适当删减，如初中删除的内容“立方和公式与立方差公式，因式分解中的十字相乘法，分组分解法，根式的分母有理化、最简根式、根式化解，可化

7、为一元二次方程的分式方程，二元二次方程组，韦达定理，换元法等等，以上知识点在对高一的学习中是不可或缺的知识，这些不适当的删减给高中教学带来了很大的挑战。2、初中的“填鸭式”教学，导致学生思维能力达不到高中要求。3、高中繁琐的高难度的运算充斥课堂。几点建议面对以上出现的问题，应该引起我们初中教师和高中教师的高度重视，解决问题才是最关键的。面对挑战我给出了自己的几条建议：1、初中教师和高中教师要加强对话，切身的为学生长远打算。初中教师需要熟悉高中教材，这样能更好为学生高中阶段的学习多做服务。把初中所删减而高中阶段必备的知识补充给学生，同时，高中教师也需要熟悉初中教材