《罗布泊,消逝的仙湖》优质课教学设计三例

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1、《罗布泊,消逝的仙湖》优质课教学设计三例《罗布泊，消逝的仙湖》公开课教案之一教学目标1•知识和能力：了解报告文学的文体特征，感受作者强烈的忧患意识。2•过程和方法：整体掌握课文内容，理清文章思路，培养概括能力，学习对比和引用数据的方法。3.情感态度和价值观：培养科学理性精神和人文情怀教学重点、难点1.了解本文叙述事实，列举数据的方法。2.了解罗布泊的这去和现在，并归纳变化原因。1.探究生态环境遭破坏的深层原因，明确应吸取的教训。教学设想《罗布泊，消逝的仙湖》是从“生态自然”的角度考虑人与自然的关系，关注自然，维护自然是每个人的责任,21世纪的接班人更要具有这种意识，因而，本文的思想教育、情感

2、教育比知识教育更为重要。在内容上要求同学掌握两点：一是在对比罗布泊过去和现在的过程中总结罗布泊消逝的原因；二是感受作者痛惜罗布泊消逝的基础上，深入理解作品传达出的强烈的忧患意识，树立正确的生态意识。培养科学理性精神和人文情怀。课时布置一个课时教学准备1•检查预习情况：同学朗读生字词。萧瑟和煦干涸吞噬戈壁裸露2•同学收集的罗布泊、青海湖、月牙泉的资料、西北地区地图；指导同学查找新疆维吾尔自治区、塔克拉玛干沙漠、塔里木河、罗布泊的地理位置。教学用具多媒体课堂教学一、导入激趣同学们听说过罗布泊吗?那里是浩瀚的沙海，曾为我国第二大内陆河，因地处塔里木盆地东部的古“丝绸之路”要冲而闻名于世。现在是一个

3、充溢恐惧又充溢神秘的戈壁，但是，罗布泊在100年前曾是一片辽阔的水域，那里水鸟成群，碧波荡漾。牛马成群、绿林环绕、河水清澈的生命绿洲，而今却变成了一望无际的茫茫戈壁滩，那么，罗布泊是怎样消失的？是谁制造了这个悲剧？我们一起到《罗布泊，消逝的仙湖》中寻找答案。播放沙漠中绿草如茵、胡杨林立、花团锦簇的景象画面，同学研讨：“看到这幅画面，你有什么感受？”问题，因势利导：是啊，人们都愿意生活在花红柳绿式的“世外桃源”之中。可是，我们却不愿更好的去呵护它，建设它,于是，有些桃源竟变成了魔域。在我国青海湖和近就曾有过这么一个被人们喻为“世外桃源”的地方，那就是罗布泊。可今天，她已经千疮百孔，惨不目睹。就

4、让我们一起感悟《罗布泊，消逝的仙湖》。板书课题。二、整体感知1.罗布泊为什么被称为“仙湖”？请发挥你的想象，描绘一下这“仙湖”的景色。2•这“仙湖”为什么会消逝？请说说你的看法。3•具体掌握课文内容，做内容提要。今日罗布泊是怎样一个地方？关键词是“沙漠”“神秘"。过去罗布泊是怎样一个地方？关键词是“绿洲”“仙湖”。罗布泊为什么消亡？关键词是“改道”“四盲”。同样的悲剧还有哪些？关键词是“青海湖”“月牙泉”。三、问题研究1.造成生态环境破坏的原因是什么？为什么人们会制造悲剧自讨苦吃？要求在文中划出论述罗布泊消逝的主要原因的句子。明确：这个问题要抓住重点片段，探究深层含义，从中获得启发。最值得注

5、意的是“盲目”二字：“盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站排水，'四盲'像个巨大的吸水鬼，终于将塔里木河抽干了……”“盲目”，就是目光短浅，急功近利，只图眼前利益，不顾久远利益，头脑里根本没有可持续发展的观念。盲目，就是目光狭小，只图本地区利益，不顾整体利益。盲目，就是不懂自然规律，不懂生态平衡，不懂上游将水抽干了，下游的河道就会干涸，罗布泊就会干涸，周边生态环境就会严重恶化，乃至荒漠化。当年“塔里木河两岸人口激增”，扩大耕地，开采矿藏，也是开发，问题是当年的开发没有考虑水资源，简单的以为塔里木河有的是水，顾了上游不顾下游。从罗布泊消失的深层原因中应该吸取的教训是：开

6、发要克服盲目性，认识自然规律，认识生态平衡，谋求发展必需抓好生态环境的维护和建设。1.理解作者强烈的忧患意识。培养科学理性精神和人文情怀。阅读课文的最后三段。（要求读出感情）组织学习考虑、回答问题：a.青海湖、月牙泉正在上演怎样的悲剧？（训练复述能力）b.作者引用了具体数据，告诉人们同样的悲剧仍在继续，呼吁人类行动起来，制止生态恶化。引导同学把数据整理出来并体会作者的思想感情。c.要求同学在文中划出直接表达作者忧患意识的句子。同学讨论交流，进一步明确作者充溢了忧患意识。直抒胸臆的句子，如“此时此刻，我们停止了说笑。那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心，使我们个个心情繁重”。直抒内心痛苦而

7、繁重的感情，有力地烘托了罗布泊的惨状，强化了生态被破坏的悲剧。引用数据的句子，如“几十年间塔里木河流域修筑水库130多座，任意掘堤修引水口138处，建抽水泵站400多处，有的泵站一天就要抽水1万多立方米”。一系列数据具体、确凿，充沛说明人们是怎样盲目地拼命地滥用塔里木河水资源的，正是这种盲目行为，造成了罗布泊的荒漠化。3•课文为什么具有震撼人心、振聋发耳贵的力量？从根本上说，罗布泊从美丽的仙湖变成令人恐怖的荒