《买电器》教学详案

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1、《买电器》教学设计【教学目标】1、结合“买电器”的情景，探索并掌握整十数、整百数的加减口算方法，能止确计算，初步养成认真审题、准确计算的良好习惯。2、通过独立思考，交流等方式体验到“整十、整百数加减法”算法的多样化，并从中选择最喜欢的方法正确口算，体会数学与生活的密切联系，初步形成数学交流与合作的意识。3、参与“猜一猜”、“想一想”、“算一算”、“说一说”等活动，体验与同伴合作学习的快乐，发展提出问题和解决问题的能力，提高学习的白信心。【教学重点】准确地计算整I-数、整百数的加减。【教学难点】体会算法的多样性，正确计算。【教学

2、准备】多媒体课件、学习报告单、彩色笔、计数器、尺子、磁性小黑板等。【教学过程】一、创设情境，导入新课。1、创设情境。师:陈老师最近买了新房(PPT)，想要去买一些电器，想邀请你们做小参谋，好吗?那好，我们就到电器城去看看吧。(PPT)(板书课题：买电器)出示课件：苏宁电器，学生认真观察。2、猜价钱。师：“哇，这里的电器可真不少呢,我们边看边玩猜数游戏吧！老师周末已经向售货员打听了这四种电器(PPT)的价格，请你们来猜猜。谁先来猜？”师：洗衣机的价格，它是一个整百数。生：我猜是600兀。师摇摇头说:“你这个价钱有点高了。”生：我

3、猜是400元。师：在400和600之间。师：恭喜你答对了。出示500元。师：就让我们一起来猜冰箱的价钱吧，听好了，冰箱的价钱是一个三位数，由九个百，六个十组成。（学生纷纷举手，指名回答：960元）师：你可真聪明，（出示960元）。电视机的价格是8张100元的人民币。生：我猜是800元。师：你真棒。出示800元。师：电风扇的价钱是一个三位数，它的百位数是2,十位和个位都是0,你能猜出它的价钱吗？（学生冋答：200元）“对，就是200元，祝贺你答对了。”出示200元。师：你们可真能干，把这些电器的价格都猜对了。（PPT）师：谁来当

4、小售货员大声地向大家介绍这几样电器的价钱呢？请一名学生说。（你真会说，你表达得这么清晰流畅，真棒！）二、自主探究，合作交流。1、自主提出问题。师：小朋友们，观察得真仔细，表达也很清楚。那么看着这些信息，你能提出哪些数学问题呢？（PPT）生1：一台电视机和一台洗衣机共花多少钱？生2：—台洗衣机比一台电冰箱少多少钱？生6：—台电风扇和一台洗衣机共花多少钱？（具体数量要说清楚，你提的问题真好，说得真清楚，真是好样的，也行，说得真不错）2、解决问题1,探究算法。师：大家提出了这么多的有价值的问题，真厉害，老师这里有一个问题跟生1想的-

5、•样,咱们一起来解决，好吗？（PPT出示问题：买1台洗衣机和1台电视机一共花多少元？）师：请同学们拿出学习报告单，列出算式并计算，把你是怎么算的的方法和同桌说一说,比一比谁想的方法最多。师：哪位小朋友先來说说你是怎么列式的，怎样算的？一生列算式：500+800=1300（元）生1：我是用计数器算的，也是1300元。（生1上前演示）师：请你认真听，看看他在计数器上的计算过程和你想的一样吗？师：你也很会动脑筋。生2：我们用5+8=13,（500+800=1300）再添2个0就是1300To师：那这里的5表示什么呢，8又表示什么呢？

6、生2：5和8都是百位上的数，也就是相同数位上的数相加。5表示5个百，8表示8个百，5个百加8个百就是13个百。其实生活屮，我们在数钱吋也是用这个算法。（PPT）师：他这样想，这样算也可以。（同时转向其他学生）生3：我是用凑整千的方法得到。我把500拆成200和300,800+200=1000,1000+300=1300。（把800拆成500和300,500+500=1000,1000+300=1300）（PPT）我们一起來看看他是不是这样想的。师：你结合了我们一年级学的凑I•法，学以致用，真不错。数学上，我们把这种方法叫做凑整

7、法。大家还能想出别的办法来解决这个问题吗？生4：我是用列竖式做的。500+8001300师：好，看来，你认真思考了。他列的是竖式，那我们在列竖式时，要注意什么呢？准还愿意来说。生5：数线法，一百一百地数，600,700,……1200,1300,数到1300了,500+800=1300师：对，刚才大家数的过程我们也可以用线段图表示出來。（课件演示）师：刚才我们用数数、拨一拨、列竖式和口算的方法进行计算，结果都是1300,最后要作答。答：买1台洗衣机和1台电视机一共花1300元。（PPT）这些方法虽然过程不同，但算理都是一样的，都

8、是把整百数看成几个百进行相加，也就是把百位上的数相加。3、解决问题2。（PPT）师：灰太狼这个大坏蛋来到电器城，竞然把懒羊羊抓到了智慧岛。要想救出懒羊羊，必须帮灰太狼解决一个数学问题：买1台洗衣机比买1台电视机少花多少元？小朋友们，想不想救懒羊羊？谁能说一说，这个问题应该如何