英语跨学科教学初探

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1、英语跨学科教学初探天台育英中学朱惠飞317200扌商要：本文根据课程标准和新教材，从当前英语的教学需要出发，初步探讨了英语跨学科教学的方法和策略。关键i司：英语课程标准，学科渗透，可持续发展现代高科技领域的许多科技成就很少是某一学科的尖端发展，更多的是多学科相互整合渗透而形成的边缘学科的巨大进步。这表明，在今天的教育教学中，单科独进己经越来越不适应时代发展的要求。《高中英语课程标准》要求英语课程要面向全体学生，注重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，进一步提高学生用英语进行思维和表达的能力，有利于培养学生用英语进行跨学科学习的能力，使之形成21世纪公民所必需

2、的基本英语素养。从这个意义上说，各学科知识在英语教学中的散点滲透，有利于促进学生多学科知识的整合，有利于提高学生综合运用知识的能力，为每个学生的可持续发展奠定基础。一、跨学科教学是当前英语教学的现实需要首先，跨学科教学是完成教学任务的需要。英语教材是实现英语教学冃标，完成英语教学任务的载体。现行SEFC教材涉及的学科知识面很广，中学阶段所开设的学科几乎都有涉及。现将教材所涉及的学科知识关系统计如下：高一英语必修高二英语必修单元涉及学科单元涉及学科Unitl交际艺术Unitl科技Unit2语文史地Unit2新闻媒体Unit3史地旅游环保Unit3艺术与建筑Unit4史地旅游环保Uni

3、t4诗歌与音乐Unit5科幻电影Unit5史地Unit6文化Unit6科幻Unit7史地Unit7疾病与健康Unit8体育历史Unit8卫生保健Unit9科技信息Unit9政治与环保Uni110坏境保护UnitlO自然灾害Unitll音乐Unitll史地科技Unitl2动漫Unitl2文学历史Unitl3卫生保健Unitl3理化牛Unitll史地Unitl4政史Unitl5文学Unitl5旅游Unitl6理化工Unitl6史地环保Unitl7历史名人Unitl7德育Unitl8史地Unitl8科技Unitl9农业环保Unitl9文学Unit20幽默艺术Unit20考古Unit21交

4、际艺术Unit22旅游与环保从上表可以看出：英语作为各类信息的载体，包容了大量的社会知识、自然知识和人文知识。SEFC教材给我们提供了大量有较强跨学科性质的语言素材，其中包涵了语文、政历地、数理化、文化风俗、风土人情及人际关系等。因此，我们必须充分认识到各学科知识在英语课堂教学中所占的比重及其重要性，只有将各学科知识有机地渗透在英语课堂教学中，才能有效地完成教材所要求的教学任务，才能有利于促进学生多科知识的整合，提高学生综合运用知识的能力。其次，从英语教学现状來看，实施英语新教材两年來，教师们普遍感到知识储备不足，教学难以深入展开。或局限于教材而只能照本宣科，或囱IIS吞枣浅尝即止

5、,或因知识面狭窄造成传递不当信息，或只重视英语语言知识的教学而忽视相关学科知识的渗透。其结果是导致学生对相关学科知识的一知半解，影响其综合素质的提高，同时使学生将英语知识与其他学科割裂开来而认识不到英语与各科知识的相互联系、相互促进的作用，从而降低了英语教学的效果。因此，教师应加强学习，认真钻研教材，既要把握英语语言知识，又要知晓相关学科知识，重视各学科知识的渗透，实现跨学科教学。二、如何进行英语与各学科知识的整合渗透英语不仅是一种知识，更是一种信息载体。英语教学活动不仅是语言知识的传授，更是综合信息的交流。现行SEFC教材涉及的学科知识面乂那么广，作为英语教师，就有责任帮助学生在

6、学习英语知识的同时学到其它学科的知识，更有责任帮助他们利用已有知识的正迁移促进英语学习。下面是我在英语教学中如何进行英语与各学科之间相互渗透的一点粗浅的体会与认识，抛砖引玉，请同行不惜指教。（一）加强汉语与英语的整合渗透，提高学生的读写能力俗话说，它山之石可以攻玉，英语和汉语虽是不同语种，但在语言的学习策略上、学习方法上却有相通之处。高屮学生已基本上掌握了汉语学习的技巧和方法及大量的汉语言知识。而对于英语，他们还处于入门阶段。我让学生讨论学习汉语的方法并总结出以下儿点：（1）洗耳恭听主动交流（2）大量阅读开阔眼界（3）整体感知把握主题（4）谋篇布局勤于写作。我借鉴他们学习语文的“听

7、说读写”方法，结合近几年来的教学探索和实践，认为“阅读一一复述讨论一一写作”的教学模式是全面提高学生英语读写能力的一条有效途径。当然，听力是贯穿整个教学过程始终的。阅读借鉴语文教学中的泛读与精读，我设置了以下读法：（1）导读(Pre一reading)利用学生已有知识，由图片导入新课(2)速读(Fast-reading)让学生带着问题进行搜索式阅读和跳跃式的阅读(SkimmingandScanning),以获取有关信息，了解文章大义。(3)细读(Intensiverea