幼儿园大班欣赏性活动区游戏《惠安女花头巾》

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1、幼儿园活动区优秀实例游戏名称：欣赏性活动区游戏《惠安女花头巾》年龄班：大班花样头山是惠女服饰一道绮丽的风景线。在开展主题活动“惠女风情园”时,我班以“花样头山”为主线开展了系列活动。为了加深孩子们对惠女花头山的认游戏识，我们收集了相关资料，拟为主题的开展作为前期铺塑，资料中包括花头巾的来源图片、名字。这么丰富的资源该如何展示？怎样展示才能加深孩子们对花头山的认识？因此，我们把这些游戏材料投放到展览区让孩子欣赏，然后，投放到美术区让孩子们进行创作活动。预期目标1.观察、欣赏，感受花头巾的材质、花纹、色彩，了解花头巾的名字的由来。2•利用材料、工具进行创作。3.萌发对家乡惠女文化的热爱。

2、材料投放1•将收集的花头巾材料、图片进行展示。2•各种颜色、花纹的花头巾和口乳胶。游戏玩法1•幼儿通过欣赏，能用较连贯的语句与同伴交流分享花头巾，从而了解花头巾的种类和文化。2•选取喜欢的花头巾进行拼贴、创作。图游戏推进一:观察分析观察:李莹莹在欣赏花头巾时，指着有着粉底蓝花名为“豌豆花”的花头巾说“我段欢这块花头巾，因为它的花像豌豆花。好美啊！”李靖曦对着名为“鸭子水红（其中有鸭子花像）”的花头巾说“我恵欢这块花头巾，它里面有鸭子”“你们快来看，这里面有哪托，我喜欢这块花头巾。”李博恒指着名为“哪托金扌II”的花头巾大声地喊着。周小菁指着一块名为“车轮水红（花朵如轮底水红）”的头巾

3、兴奋地说“这块像车轮我喜欢”……分析：惠女风情园设好后，孩子们兴趣很浓厚，能利用晨间入园、或离园有家长陪同前往欣赏，在午餐后老师们也会带着孩子前往，并能主动地从中找到白己喜欢的花头巾与同伴交流。“哪托金扌Ir花头巾“车轮水红”花头巾前阶段孩子们欣赏了花样头巾后，我和孩子们进行了一次谈话。了解到孩子们对花头山很是喜欢，我问孩子们想不想用花头山来创作，孩子们很高兴也很期待。因此，我在美术区投放了花头山的材料。游戏推进二:观察：至从投入了各种各样的花头巾的材料后，孩子们对花头巾的拼贴非常的敢感兴趣。每天区域还没开始时就听到有孩子说：“我今天耍去美工区，我今天要拼贴跟上次不一样的花。”区域开

4、始了，周小菁熟练地在花头巾上画着图案,再把图案剪下来，很快的拼贴出了一幅画。很高兴的对旁边的小朋友说，我的花漂亮吗?观察分析（图一）（图二）旁边的李荣荣也不廿示弱地说，我的花也很漂亮。看到这情景，动作比较快的孩子也纷纷夸自己的作品。如图:分析：本次活动，孩子们对这份材料很感兴趣。孩子们能根据自己的意愿拼接、组合。孩子基本上是先在花头巾画出图案，然后剪下来再用口乳胶贴在底板上。在选择花头巾的材料上，孩子们还没有注意到，质量比较硬的花头巾比较容易剪贴，质量比较软的花头巾不好剪也不好贴。但在颜色的搭配上，审美度还是不错的。孩子在剪、拼贴的过程屮体验到乐趣和成功的喜悦。因此，我在接下來的区域

5、中投入了浅色的底板和花头巾，让幼儿自由创作。调整推进（图片）游戏推进三:观察分析观察：在接下来的这一阶段，孩子们会在底板上画出轮廓，再直接剪花布，然后再进行拼贴。有的孩子直接把花头山剪出图形，并在底板上摆放好，再粘贴。最后还会画上枝条，形成一幅很美的画。分析：这活动，不仅让孩子感到轻松好玩，而且拓展了孩子们的创意思路，激发孩子充分发挥想象力。用熟悉的材料，自由拼贴组合，非常好玩，创意无限。1.目标调整：欣赏同伴作品，尝试运用多种材料进行创作。调整2.展示区调整:充分展示幼儿的作品，让幼儿利用自己的作品布置班级环境，使推进幼儿成为学习的主人。3.游戏玩法调整：能与同伴合作共同创作。