小学教学管理先进校材料

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1、小学教学管理先进校材料@小学于1960年建校，45年来，@人经历了风风雨雨，走过了一条崎岖不平的路，教师越来越深刻地体会到：学校要发展，就要创造优质教育的环境，满足家长和社区的需要。多年来，我校以教育、教学为中心，本着“为教育教学、为学生提供最好的服务，为改善办学条件提供最好的设施而努力”的原则，充分利用现有的资源，紧跟教育改革的步伐，进行学校各项设施和环境的建设。@小学不是有钱的学校，但是在两件事上肯花钱，其一是在改善办学条件上：##年我校自筹资金近10万元改造了山后第一个网络教室,#3年开通校园网,班班都实现了多媒体；##年开通了@小学网站。同时我们购进大批的教学软件

2、和图书，来充实教师资料室；制作与积累优秀课件、优秀教案、试题等，建立@资料库。学校现有15个教学班，33名教职员工。教职工中大本毕业和学习的教师占83%,参加研究生课程班学习的教师占11%,35岁以下青年教师占80%o拥有区级学科带头3人、骨干教师1人、中心学科带头人5名，美术教师##还被评为中学高级教师，其中有两位教师参与@区教材的编写。在他们的身上既承载着春蚕的传统美德，又体现着改革创新、与时俱进的时代精神，他们用智慧、热情和责任不断为@的发展作着自己的贡献。一、确立科学的办学理念学校一直坚持“以人为本，培养学生可持续发展的能力，为孩子的一生打好底色”的办学宗旨，我们

3、的目标就是“办成功学校，做成功教师，育成功学生”。新一轮课程改革带来了教育观念、教育思想的重大变革，为学校的发展带来了机遇和挑战。只有创造适合学生发展的教育，挖掘学生潜能、发现学生长处、关注学生成长、注重学生实践，才能打造@的品牌，因此我校提出：发展的质量观：立足课堂，着眼未来，让学生学会做人，学会学习，学会合作，学会发展，为学生的终身学习、可持续发展打下坚实的基础。双项的育人观：学校的一切工作以学生的成长发展为根本出发点，在培育学生全面和谐发展的同时，促进教师的和谐发展，实现教师的人生价值。反之教师的发展由进一步取保了学生的发展，实现师生的共同发展。以人为本的课程观：学

4、校课程设置的根本出发点是让每个学生都能提高和发展，有计划、有目的地为学生提供一切教育教学活动，为课程服务，实现大课程观念。把学生德育课程，变无序为有序，化零星为系列，与学科教学相整合，从学生需要出发，完善学校课程。和谐的教育观：建立和谐互动共同发展的师生关系，注重教学过程中让学生全而和谐发展。现代的技术观：加强现代信息技术与学科教学的有机整合，优化学生的学习方式，实现更高层次的师生互动，有效增加课堂教学信息量，提高后、教学效益，跟上时代的步伐，实现教育新的跨越式发展。二、建立有效的运行机制1、建章立制学校实行了校长…教导主任…■教学干部岗位责任制，做到分工明确，责任到人，

5、有效的调动各层干部教师的积极性。2、有效监控学校有效的落实@区五级监控措施，制定了相应的“@小学教学质量监控措施”，通过自控一他控一互控一校控等途径，做到监测有计划、有定量定性的分析，加强教学的管理不断促进教学质量的提高。为此在##第二学期，在学区质量抽测、@区质量抽测中我校均取得优异的成绩，名列前茅。三、打造一支优秀教师队伍“一支优秀的教师队伍，是学校实现跨越式发展的关键。”所以我校除在改善办学条件上肯花钱，其二就是教师的学习、成长肯投入。1.拓展培训空间，建设高层次的教师队伍学校几乎每年都要分期分批地选送教师参加全国范围内的多种教师培训及各种教学研讨活动（上海、四川、

6、福建、大连、青海、山东等），多次与办专题讲座，把学者、专家请进来指导工作，这些活动不仅开阔了教师的视野，也激发了教师的教育灵感，挖掘了新的研究领域。今年暑假，我校又选派了16名老师到##进行参观、学习。其目的让优秀教师吸收和借鉴西方发达国家科学的教育理念，吸收了以人为本的教育理念，造就有超前意识和国际实业的新型队伍。令人欣喜的是，教师们不仅把在国外看到的、听到的、学习到的、感受到的、想到的都已应用到教学实践中，发挥了辐射和带动作用，还提高了英语交流能力，感受了英语语言文化，写下了十儿万字的##日记。今年九月@@学校的两位校长来到@,和我们建立了姊妹校的关系，定期交换学生和

7、老师进行互相学习和访问，拓宽了校本教研的途径，丰富校本教研的资源。2.提供有效途径，促进全体教师专业发展我们认为，教师与学生一样，都存在着个体的差异，存在着不同的发展需求，构建多样化的教研方式，才能充分调动教师的积极性。校本教研是课程改革的重要支撑，是促进教师专业发展的平台，因此我校把教研的目标定位在把新课程的新理念转化为R常教学行为上，把教研的方法定位在行动研究上，倡导从教学中的实践问题出发。a)同台竞技，现场诊断近两年来，我们多次请专家来，走进校园，各类专家指导带徒，并与##中心联手制定了三年师训计划，启动了校内“名师工程