小学数学教学研究综合练习

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1、小学数学教学研究综合练习一、单项选择题1.下列属于数学性质特征的是（a）。A抽象性B逻辑性C客观性D唯一性2.新世纪我国数学课程目标包括“一•般性目标”和（d）A知识性目标B过程性目标C技能性目标D总体目标3.下列不属于我国传统的小学数学课程内容的是（c）A空间儿何B统计与概率C数学问题D数学概念4.小学数学学习中存在着的三类互相渗透与相互支持的不同的知识，分别是"陈述性知识"、“程序性知识”以及（a）。A策略性知识B过程性知识C技能性知识D概念性知识5.下列不属于小学数学课堂活动基本构成要素的是（d）。A教学活动的共同体B教学活动的对象C教学活动的

2、过程特征D教学活动的手段6.接受型教学组织的具体的行为主要包含“讲解”、“示范”、“呈现”以及（d）。A对话B操作C讨论D演示7.小学数学学业评估的原则包括“过程性原则”、“全面性原则”以及（a）。A发展性原则B主体性原则C结果性原则D甄別性原则8.从逻辑层面看，在小学数学运算规则学习中所包含的主要内容有“运算法则”、“运算性质”和（b）。A数的认识B运算方法C简便运算D理解算理9.从概念间的逻辑关系看，“平行四边形”和“长方形”这两个概念是属于（a）。A屈种关系B交叉关系C对立关系D同一关系10•问题的主观方面就是指（bA问题的起始状态B问题空间C

3、问题的H标状态D问题的中间状态H.以数学素养为数学教育价值取向的特征就是（a）。A大众化B公理化C逻辑化D算法化12.下列不属于当今国际小学数学课程H标特征的是（c）。A注重问题解决B注重数学应用C注重逻辑推理D注重数学交流13.我国21世纪小学数学课程标准将内容分为数与代数、（c）、统计与概率、实践与综合应用等四个领域。A应用题B运算C空间与图形D量与计量14.从指向上看探究学习的理论基础是（b）。A行为主义B建构主义C格式塔理论D“数学化”理论15.下列不屈丁•小学数学课堂活动基本构成耍素的是（d）。A教学活动的共同体B教学活动的对彖C教学活动的

4、过程特征D教学活动的手段16.小学数学学业评估的原则包括“过程性原则”、“全而性原则”以及（a）。A发展性原则B主体性原则C结果性原则D甄别性原则17.不屈丁•小学数学运算规则学习方式的特点是（d）。A淡化证明B逐步深化C合怙:推理D注重命题18.空间观念是空间知觉经过加工后所形成的（d）。A概念B图像C性质D表彖19.问题的条件信息包括“数据”、“关系”和（a）等。A状态B运算C问题D方法小学统计教学组织的主耍策略包含“关注儿童对现实生活的经历”、'‘增强在数学活动中的体验”和（b）等。A让学生尝试设计方案去体验过日常活动來引导21、下列不属于生活

5、数学特征的是（A经验符号B非形式化22、课程是由教师、学生、教材与（20.B强化将知识运用于现实情境C通过游戏活动來引导D通实践活动D逻辑和推理）四因素Z间的持续的相互作用所构成的冇机的"生态系统”。A目标B内容C学具D环境23、新讥纪我国数学课程内容知识的领域切入所分的四个领域分别为“数与代数”、“空间与图”、“统计与概率”以及（d）。A解决问题B符号感C推理能力D实践与综合应用24、从方法论层而予以区别，认知学习可以划分的两类分別是“接受学习”和（aA发现学习B知识学习C技能学习D问题解决学习25、数学课堂教学过程就是（b）。A接受知识的过程B数

6、学活动的过程C传递数的过程D解题训练的过程26、下列不属于构建教学策略的主要原则的是（d）。A准备原则B活动原则C个别适应的原则D需要原则27、下列不属于小学数学学习评价价值的是（bA导向价值B甄别价值C反馈价值D诊断价值28、概念的结构包括概念的“内涵”和概念的（d）。A定义B抽彖C符号D外延29、新世纪我国数学课程标准中关于学习几何学习内容与原來相比增加了（c）。A对称与平行B而积与体积C图形与变换D实验与证明30、不属于儿童形成统计思想过程特征的是（a）。A基木概念是帮助理解的基础B观念是伴随着操作活动逐步形成的C对数据理解是逐步发展的D数据的

7、分析与利用能力的形成是渐进的31、下列不属于数学素养内涵的是（bA数学思想B解题能力C数学交流D数学价值32、下列不屈于当今国际小学数学课程冃标特征的是（c）。A注重问题解决B注重数学应用C注重逻辑推理D注重数学交流33、下列不属于选择小学数学课程内容的基本原则的是（b）。A基础性原则B学术性原则C可接受性与发展性相结合原则D统一性与灵活性相结合的原则34、小学数学学习中存在着的三类互相渗透与相互支持的不同的知识分別是“陈述性知识”、“程序性知识”以及（aA策略性知识B过程性知识C技能性知识D概念性知识35、现代理论认为，学习是一个（a）的过程。A建

8、构的过程B吸纳的过程C传递的过程D训练的过程36、要通过教师在课堂学习中的各种提示性活动，來帮助学生接受并内