重视教学策略应用 培养自主阅读能力

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1、.重视教学策略应用培养自主阅读能力成都市锦城外国语学校刘瑶摘要培养学生的阅读能力，提高他们分析问题、解决问题的能力，是中学英语教师不断探索的课题。在阅读教学活动中教师要加强对学生学习策略的指导和培养，强调自主学习的重要性和必要性，逐步消除学生消极依赖的心理，使其认识到自己应该是学习的负责人和管理者。重视教学过程，培养学生整体阅读的能力。注意选材适当，范围广泛；采用语篇教学法；运用问题教学模式；培养学生的语言综合运用能力。关键字学习策略阅读教学自主能力一、　加强学习策略培养，提高学生的自主学习意识　《普通英语课程标准》提出基础教

2、育阶段英语课程的任务之一，“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”。“学习策略有助于学习者增强学习责任感，提高自主学习能力、独立能力和自我指导能力。”学习策略培养包括元认知策略、认知策略和社会情感策略；元认知策略培养有助于学生养成确定学习目标、制定学习计划、监控学习过程和评估学习效果的习惯。认知策略培养能帮助学生提高有效运用阅读、听力、写作、交际等策略的能力，社会情感策略培养则有助于学生与他人合作学习和进行自我情感控制。掌握学习策略是学会学习的前提

3、，而学习策略的形成孕育是在自主学习的过程之中。具地说，要发展，就必须学会学习；要学会学习，就必须掌握学习策略；要掌握学习策略，就须有自主学习的过程。所以，学会独立自主学习是自我发展的关键。那么，什么是自主学习呢?严格地说，自主学习就是使学生能自己能制订学习目标和计划，能运用适合自己的学习策略，有内在的驱动力，能积极主动地、持之以恒地进行学习，在学习过程中能进行自我控制并调整自己的学习。《标准》也指出了发展学生自主学习能力的途径，要求“教师要引导学生主...动学习，帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式；鼓励学生通过体验、实践、

4、讨论、合作和探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能；要为学生独立学习留有空间和时间，使学生有机会通过联想、推理和归纳等思维活动用英语分析问题和解决问题，获得经验，增强自信，提高能力。在教学中，教师还要引导和鼓励学生积极利用其它学习资源完成学习任务，解决学习中的困难”。二、英语阅读教学的现状及存在问题目前初中英语教学主要通精读课文来发展学生的阅读力，巩固和学习语言知识。阅读教学多局限于对教材上课文理解。学生只注重课本上的那些非常有限的文章，而对于课外读物则涉猎得很少，阅读量与《普通初中英语课程标准》的要求相距甚远，导致学生

5、的阅读能力不强，基本的阅读技能掌握不好，阅读度跟不上，词汇量偏小；学生阅读时又过多地注重语言形式，过分地依赖视觉信息，导致不能正确理解语言，特别对西方人思维方式，价值观念及相应的文化背景知之甚少，难以适应社会及中考对阅读能力的要求。现在市场上的课外阅读书籍也是良莠不齐，结果学生做的练本一又一本，试题集也是一套又一套，做得头昏眼花，兴趣全无，阅读水平却没有实质性地提高。在教学中我们还发现大部分学生虽然意识学习策略的重要性，但仍然不知如何有效运用学习策略，特别表现在学习目标不明、学习计划性不强上。他们虽然很在意自己学习成绩，但缺乏

6、对自己平时的学习过程和学习结果进行反思和评价的能力，尤其是没有主动和调整自己学习的策略。三、初中英语阅读教学策略的调整及建议(一)以学生为中心。学生是学习的主体。前面提到的学生形成自主学习能力的途径都是学生主动参与和自主选择的活动，并强调教师对学生要“引导”、“帮助”、“鼓励”，要为学生“留有空间和时间”，要“使学生有机会”等。这些都说明教师首先要树立正确的教学观，要给学生独立自主的学习创造客观的条件。(二)加强对学生阅读策略的指导1．培养学生良好的阅读习惯由于学生普遍在初一时缺乏必要的阅读训练，所以他们的阅读技能较差，大多还

7、有不良的阅读习惯。阅读时他们容易把文章割裂成独立的单词...和句子，使文章信息支离破碎，导致阅读速度慢，理解不透，内容把握不准，答题准确率不高。因此要有针对性的系统的训练学生的阅读技能力，帮助学生克服不良的阅读习惯。训练时可采用引导阅读法(Guidedreading)。阅读前(Pre—reading)让学生明确训练目的及要求，做一些读前活动(Pre—readingactivities)，如介绍相关的背景知识，给出必要的生词词义，以激发学生的学习兴趣，让学生带着目的去读；阅读过程中(While—reading)教师要给出阅读任务

8、并介绍阅读方法，注重观察并及时纠正学生的不良阅读习惯。阅读后(Post—reading)的活动很多，可以让学生做正误判断题、多项选择题、归纳文章的段落大意等。要特别重视帮助学生养成良好的阅读习惯。在材料的选取上，可由易到难，循序渐进，有利于保护学生的阅读兴趣。2．重视语篇教学