2017年全国化学课程与教学论年会《职前教师论证教学能力的培养——论证小课堂的创设》

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1、职前教师论证教学能力的培养一一论证小课堂的创设河南省2016年度教师教育课程改革研究重点项II"教师教育课程大班化混合式教学的研究与实践一一以《化学课程与教学论》为例”（项目编号:20I6-JSJYZD-017）陈昕昕刘玉荣杯（河南师范大学化学化工学院河南新乡453007）摘要为提升职前教师论证教学的能力，创设“论证小课堂”，分为两个阶段：在理论培训阶段，以ADI模型为基础，借助微信群以翻转课堂的模式传授有关科学论证和论证式教学的理论知识，以及展开科学论证的方法策略；在实践运用阶段，进行基于论证式教学的教

2、学设计，利用微格教学课程进行实施。通过调查问卷检验实施效果，得出：经过“职前化学教师论证教学能力培养小课堂”的培训，职前教师的论证能力得到显著提高，且对论证式教学的理念有了清晰地认识。关键词职前教师论证式教学论证小课堂随着核心素养和普通高中化学课程标准（征求意见稿）的公布，科学论证能力作为学生应必备的品质和关键能力之一，受到普遍关注。虽然近几年不少学者开始研究基于论证式教学的教学设计，试图将科学论证引入课堂教学，但在常态的课堂教学中很难落实。教师作为课程理念的直接实施者，其论证水平的高低决定着学生的论证水

3、平。对在职教师和职前教师进行论证教学能力的培训已势在必行。但到目前为止，国内还没有人提出较为系统的、操作性较强的培训职前教师论证教学能力的培养方案。目前我国比较有代表性的有罗秀玲老师的相关研究卜”。国外研究者早在20世纪九十年代就有人提出对职前教师进行论证教学能力的培训⑶，近十年来对职前教师论证能力培训的研究逐渐增多®铁关于职前教师论证教学能力培训的理论和实践研究也日趋成熟。借鉴国外的培养方案，选取大三化学专业的师范生为研究对彖，创设论证小课堂，旨在探索适用于培养我国职前教师论证教学能力的培养方案。1论证

4、小课堂的创设职前教师论证教学能力培养小课堂简称论证小课堂。1.1“论证小课堂”参与对象的选择小课堂本着自愿参与的原则，向两个微格课小班（微格1班有15人，是师资型班级；微格2班有20人，是学术型班级。两个班级的培养方案完全相同，且为同一个授课教师）的师范生进行宣讲，宣讲有关科学论证的基本知识以及促进科学论证和论证式教学的意义,以号召他们参加“论证小课堂”。宣讲结束后微格1班的15名师范生均参加，微格2班有15名师范生参加，小课堂共有30名学员。在开始培训前先对其进行前测。1.2“论证小课堂”授课方式的选择

5、为了克服两个微格班上课吋间和地点不一致的难题，论证小课堂充分利用了碎片式学习和移动学习的理念，在理论学习阶段打破传统课堂的授课模式，采用借助微信群的翻转课堂模式。创建“论证小课堂”微信群，在群里向学生发布有关科学论证的理论知识，让学生在微信群里交流讨论。在群里得不到解决的问题，借助学生的微格教学课程，适时延长时间进行线下面对面交流，解疑释难。1.1“论证小课堂”课时计划的制定为了更好地实施论证小课堂，制订了如表1所示的课时计划。前5周为理论学习阶段,分别向学员讲述倡导科学论证和论证式教学的意义、TAP模型

6、的基本知识和应用实例、ADI模型的基本知识和应用实例、展开科学论证的方法策略以及基于论证式教学的教学设计。第6周的时候，对参与小课堂的学员进行问卷调查以检验小课堂的实施效果，并与学员沟通交流，了解他们对小课堂的意见和建议。从第7周开始，为实践应用阶段，跟踪调查学员在微格课上的表现，以了解学员在教学设计和课堂教学屮引入科学论证的情况。表1汽仑证小课堂"的课时计划教学周教学任务第1周明确论证和论证式教学的重要总义和价值第2周知道TAP模塑的基本要素、基木架构以及评价标准，了解基于TAP模型的论证实例第3周理解

7、ADI模型的基本要素、基本框架以及评价标准，了解基于ADI模型的论证实例，并进行练习第4周学会基于社会性科学议题的教学内容常用的论证策略，并会灵活运用；学会基于科学理论议题的教学内容常用的论证策略，并会灵活运用第5周学会利用展开科学论证的方法进行基于论证式教学的教学设计，并在小组内和小组间互评第6周对参与“论证小课卓”学员进行问卷训查，以检验小课堂的实施效果第7周及以后跟踪调査学员在微格教学课程里实施论证式教学的情况2论证小课堂的实施2.1理论学习阶段前5周的理论学习阶段都是采用翻转课堂的授课方式，每周的

8、课时计划均按照图2所示的流程进行。由图2可知，在每周学习开始之前，首先向学生发放本周需要学习内容的资料,供学生口学。其次，学生在口学过程中如遇到困难，可在微信群里与同学进行讨论。最后,针对在微信群里无法解决的问题，占用学生微格课的少量时间进行解决。图1“论证小课堂”的授课流程>课堂讨论"考虑到文章的篇幅问题，笔者仅呈现第3周“ADI模型”和第4周“展开科学论证的方法策略”的学习过程。2.1.1“ADI模型”的学习过程2.1.1