职前化学教师科学论证能力发展研究

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3、沪、－＇节Ｖ矿、．心、－巧知Ｖ－７中文摘要论文题目：职前化学教师科学论证能力发展研究专业：课程与教学论（化学）硕士生：高超签名：指导教师：梁永平签名：摘要提高学生的科学素养是科学教育的一个重要目标。化学教师的科学论证能力直接影响着化学课堂教学的质量和效果，从而影响学生科学知识的学习及科学素养的提高。职前化学教师作为未来化学教育事业的接班人，更应提高自己的教学理念和教学素养，提高自己的科学论证能力。因此，本研究的基本问题是：（1）了解当前职前化学教师科学论证能力的现状；（2）探索提高职前化学教师科学论证能力的有效途径；（3）提高职前化学教师的科学论证能力。本研究以山西

4、师范大学化学学院2013级师范生为研究对象，以“甲烷分子的空间结构”、“化学平衡移动”、“分子存在的认同”、“原子存在的认同”、“化学键概念”等为测查内容，从论证水平和论证要素两个方面分析职前化学教师的科学论证能力。调查表明：职前化学教师的科学论证能力整体处于较低水平，只能说出主张但不能提供有效的理由；职前化学教师没有论证的意识，更没有论证的方法。根据以上调查，本研究提出提高职前化学教师科学论证能力的具体策略：以科学史为素材的科学本质观学习，提高论证意识；以图尔敏论证模型为基础的论证理论学习，掌握论证方法；以论证范例为实践的研讨交流学习，增加论证机会；体验论证式教学设计，提高科学论证课

5、程的有用性认识。依据上述策略，进行以提高职前化学教师的科学论证能力为目的的实践研究。实践研究是在2015年11月1日开始，经历5周，共10课时。实践研究的进程是：专题性学习、论证范例研讨、论证式教学设计体验。其中，专题性学习包括三方面的内容：科学、论证、图尔敏论证模型。论证范例研讨，即精选专家设计的范例进行讨论交流。论证式教学设计体验，即选取人教版“乙醇分子的结构式”这一知识点的学习，进行论证式教学设计。通过本研究，可得出以下结论：实践前职前化学教师的科学论证能力处于较低水I山西师范大学学位论文平，论证要素数量较少；科学本质、论证及论证理论的专题性学习及有关论证的范例研讨，并辅之以论证

6、式教学设计体验，能够促进职前化学教师科学论证能力的发展；实践后职前化学教师的科学论证能力普遍提高。职前化学教师不但能说出主张还能提供有效的理由；职前化学教师的资料意识增强，证据意识增强，论证过程更加严密。【关键词】职前化学教师；科学论证能力；图尔敏论证模型【论文类型】应用型II英文摘要Title:Researchonthedevelopmentofpre-servicechemistryteachers’abilityofscientificargumentationMajor:ThechemistryCurriculumandTeachingName:GaoChaoSignature

7、:Supervisor:LiangYongpingSignature:AbstractImprovingthestudents'scientificliteracyisanimportantgoalofscienceeducation.Thescientificargumentationabilityofchemistryteachersdirectlyinfluencesthequalityandeffectofchemistryclassr