2017年全国化学课程与教学论年会《基于积件思想的初中化学多媒体教学资源库的建设和应.

《2017年全国化学课程与教学论年会《基于积件思想的初中化学多媒体教学资源库的建设和应.》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、基于积件思想的初中化学多媒体教学资源库的建设和应用研究周婉莹I,陈怡2,胡志刚X1福建师范大学，福建福州，3550002福建师范大学，福建福州，355000*Email:huzhigang-js@163.com一、问题的提出黑板和教科书等媒体是传统的教学授课方式能顺利进行的主要依赖。这些媒体本身有比较大的局限性，尤其是在使用的方便程度，承载信息的种类和能力上。实践表明，当某个人被迫长时间接收单一的媒体刺激时，其大脑反应会变得迟钝，这屮现象在心理学上被称Z为“孤独反应”。同样的，学生也容易形成这种“孤独反应”，

2、若是他们长时间接受单一形式的刺激时。能够把动画、影像、图片、文字等传播媒体集于一体的多媒体技术对学生而言，可以强化学生对知识的记忆，形成多方面的信息剌激，缩短学生对知识的消化时间。初中化学课堂，有一些比较抽象的知识，真至学生觉得无趣无聊，而计算机技术的出现，大大激发了学生的学习兴趣,它可将静态而抽象的理论知识动态而具体化，进而使学生更容易加深对知识的理解。媒体技术的合理使用能够将传统教学中的不足进行有效弥补，从静态到动态，从宏观到微观，从抽象到具体，将传统媒体教学中学生难以理解的微观现象或不易察觉到的实验内容

3、用多媒体完全地展现出来，有利于突破重难点并创造出良好课堂氛围。如：(1)实验操作的危险后果。如氢气或一氧化碳还原氧化铜时先点酒精灯后通氢气、用排水法收集氧气、用嘴吹酒精灯、浓硫酸稀释时用水加入浓硫酸，点燃可燃气体前没有检查气体纯度等实验错误操作的结果。在实验中因为某些危险因素，老师通常不动手，只说应该怎样做。若这些错误操作的有害后果用使多媒体课件来播放，那么学生会有更直观的感受，在口后的实验操作中能有效避免错误。(2)对于不适合课堂演示，特别是一些耗时长、较复杂、有危险性的实验，最好的做法是拍成视频，可以在课

4、堂上播放。如此，可在提高课堂效度的同时保证原实验的直观性和真实性，便于师生直接观察实验现象。例如煤、石油和天然气的形成、白糖晶体的形成、铁生锈实验、一氧化碳的毒性等实验，在传统教学中，此类实验往往由教师描述，而使用多媒体课件将发挥不可比拟的作用。(3)微粒的无规则运动。大千世界中许多微小的粒子，如在高倍的电化学显微镜下都看不到的质子、中子、电子、分子、原子、离子等微粒的无规则运动，在以往的教学中通常用塑胶模型等替代演示，可是也有弊端，比如展示不出微粒的运动轨迹，此时利用多媒体课件能很好解决这个问题。物质的溶解

5、过程、各种化学反应的微观本质、质量守恒定律微观解释等，本身难以用语言来清晰描述。如用动画形式进行微观过程的模拟，将模型体现的静态知识动态化处理，将这些动态的画面与学生的逻辑思维活动紧密相联，从而使学生的空间想象力和抽象思维能力得以发展,并促进学生的学习自主性。（4）化学化工的工艺流程。一些新型的化工产品，教材文本中一般对其用途只有寥寥几句简单的文字描述，使学生不易理解和记忆，例如干冰的升华、铁的冶炼、盐田晒盐、人造金刚石工艺、自来水厂净水过程、海水综合利用、煤和石油的利用等，老师本人或许都没亲眼所见，对缺乏社

6、会经验学生来说，更是只能凭借自身有限的想象去参悟。如果我们在化学课上，利用视频资料、实地照片图片播放等方式向学生做适当介绍，将极大的提高学生的学习兴趣，达成良好的教学效果。（5）复习和回顾旧知。使用多媒体的最大好处之一就是扩展了课堂容量，除了在新课教学中给学生提供更多课外补充知识，同时在习题课上也能帮助教师解决现实难题：如抄题、念题、遇实验图需作图等。如果通过课件的使用可以极大提高习题课的效益，例如出示题目、揭示题眼并指导解题等。若能将平时课堂演示实验浓缩集合，还可以拍成微视频，在复习课上播放使用事半功倍。但

7、是使用模式化固定化的课件也阻碍了实际教学课堂的灵活变化。教师容易被

8、古1有课件“牵着鼻子走”，不能根据学生学情的变化对教学内容作出调整。而与此同时，积件思想是在继承了第一代课件教学软件的优点基础上，再创造衍生的新一代的教学软件系统模型和理论，是开发课件的经验和问题对指导现代多媒体教材建设的重要思想。核心内容主要表现在灵活性、可积性、实用性等特征。它在本质上并不受任何特定的教育思想或教学方法的局限，也不被任何课程体系或教材版本所约束，因此积件本身也具备非常大的重组性。二、国内外积件思想的研究现状古代辩证哲学思想

9、是积件思想萌生的原始起源。古代中国的教育理论先知依照《易经》中“道生一、一生二、二生四象，四象生八卦、八卦生万象”的理念，在顿悟并参透了博大精深的中华传统文化的基础上，提出要以单一“基元”的变幻组合来适应现实课堂中千变万化的现象。这种“积件”的观点从根底上实现了对课件思想的重大突破，其核心思想将“静与动”、“有限与无限”、“单一规则与无穷变幻”进行了统一。马克思主义哲学是积件思想的理论基石。它克服了